做一个善于自我完善和发展的教师.ppt

做一个善于自我完善 和发展的教师,青铜峡市教学研究室 马淑玲,引言： 教育是事业，其意义在于奉献； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新。 吕型伟,鲁西南有一个村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里没有不知道姜村的，人们会说，“就是那个出大学生的村”。久而久之“大学村”成了姜村的新村名。 在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，是姜村的沿海地带好吗？是姜村的父母掌握了教孩子的秘诀吗？还是姜村的老师会点金之术？ 假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对秘密一无所知。,这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事： 一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧，200名孩子无一例外的被认定为“一无是处”、无所作为、“终生碌碌”等等。 四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使人来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现；当年补调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。,教师你是谁？,陶行知先生：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”,一位台湾女作家写了一篇散文我交给你们一个孩子“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还给我一个怎样的青年？”,我喜欢这样比喻教师：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧点燃；教师是“领头羊”，引领学生走向知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。,我欣赏有人这样诠释教师：,“我做了一辈子教师，一辈子学做教 师” 于漪 “我是教师，学生是我的至爱”。 李吉林,有人说：,站上讲台的教师是有资格的教师，站稳讲台的教师是合格教师，站好讲台的教师是骨干教师。 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。 科教兴国，教师是帆； 传送文明，教师是桥。,认识教师职业的特殊性： （1）明确的职业资格 （2）全面的职业素质 （3）特殊的劳动过程,教育（劳动）对象的特殊性： 孩子-人-人类 教育（劳动）工具的特殊 -知识、智慧、人格 教育（劳动）结果的特殊性 -唯一性和不可重复性,巴掌大的“” “巴掌大的”是20世纪80年代发生的事，是发生在一位数学成绩很好的班干部身上。一天。这位孩子的妈妈告诉我，孩子逃学了，原因是：数学老师（班主任）布置作业时要求学生在一张坐标系内只准画一个函数图像，这位同学却画了两个函数的图像。作业本掷回后，赫然出现一个巴掌大的“”。于是，事情越演越烈，终于“孩子逃学了”。,一位交警在十字路口拦住了一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了。“希望能得到您的原谅。”她说，交警听了喜出望外：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个不遵守纪律的小学教师，你给我过来！把我闯红灯四个字抄写三百遍。这是我上小学时立下的誓言。”,一次在课上，恩格尔讲一加一等于二，举例说：一只鸭子再加一只鸭子就是两只鸭子。爱迪生想了想，又举起手，恩格尔一看见，那张本来就绷得紧紧的脸就更难看了，他说：“爱迪生，你又怎么了？”爱迪生在座位上站起来，恭恭敬敬地说：“先生，我有个问题。我觉得一只鸭子加上一只鸭子，确实是两只鸭子，但如果是别的东西，就不一定是一加一等于二了。”说着，爱迪生在衣服口袋里掏出一根麦芽糖掰成两截，又把这两截麦芽糖的一端放在嘴里含化了，然后拿出来，把两截糖化了的那头使劲往一起一对，两截糖就又粘在了一起。然后爱迪生说：“先生，您看这两根糖加在一起并不是两根糖，而是变成了一根糖，这不是一加一等于一了吗？”恩格尔先生听了以后，本来板得铁青的脸一下气的通红。他把手里的那根木板条狠狠地往讲台下一敲，大声喝道：“爱迪生，你少给我捣乱！坐下！你要是再在课堂上胡说八道，就给我滚回家去！”爱迪生并非故意捣乱，他确实是觉得鸭子和麦芽糖的道理不一样，没想到问题没解决，反而遭到一顿训斥，他只好又坐下来。恩格尔运气冲天地讲下去。当他讲到十减一等于九时，爱迪生又坐不住了，他忍了又忍，最终还是把手举了起来。恩格尔一看爱迪生又把手举起来了，气就直往上窜，但他不知道爱迪生要说什么，也不好发作，只好又把爱迪生叫起来。爱迪生小心翼翼地说：“先生，我有一个地方想不明白。您说十中减去一个，十就变成了九。可是就拿您刚才举例的鸭子来说吧，鸭子下了一个蛋，可是好像鸭子身体里并没少什么呀？”恩格尔先生终于忍不住了，他大声吼道：“爱迪生，你这个笨蛋、浑蛋！你给我滚出去！你再也别到我的班上来上课！现在就滚！”爱迪生忍住夺眶而出的眼泪，收拾起书包跑回了家。从此以后，爱迪生再没有进学校读书，他开始了跟随妈妈学习。,教师你该怎样做？,“教育者先受教育”。 教必以德，以德育德。 心中有爱，以爱育爱。,案例：狭窄的知识面：只有58%的老师听说过陶行知 教师节刚过，一本名为现代教师读本的“教师课外读物”再次将教师知识结构的老化问题无情地摆在公众面前。据调查：在全国范围内，中小学教师的专业素养存在着大面积的空白。有记者在多所中学提问：“您了解陶行知吗？”回答“好像听说过”的只占58%，熟悉的更是廖廖无几。,不久前一项调查显示，中小学教师的知识面偏窄，而且阅读兴趣多集中在花样翻新的各种“教参上”。中国教育报记者金志明、李伦娥等在该报“读书周刊”发表的题为教参：老师该不该离开你全国城市中小学老师阅读状况调查分析之二中明确指出：教师经常阅读教参，不仅教龄不分长短，职称不分高低，相反，还有教龄越长、比例超高；职称越高，读得越多现象。统计显示，各教龄段中30个以上教龄者经常阅读教参拜比例最高，达62.89%，特级教师选择这一项的占84%，为什么会这样？,不断更新教育观念我说你听、我管你服、我灌你记转向讨论型、探究型、合作型 不断更新知识结构问渠那得清如许，为有源头活水来。 不断改进和完善教育教学方法教师不再做“渡船”，做“游泳”教练。,教师需要：,教师的五种专业能力： 自我学习能力 教育科研能力 适应现代教学能力 培养研究学生的能力 自我调控的能力。,在广泛的学习中求发展未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 制定自我生涯发展规划对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合。 积极参加在职学习与培训校本培训模式。 有计划地进行教育研究提高教师素质、促进专业发展的有效途径。 进行经常性、系统化的教学反思个人反思、集体反思。,教师专业能力建设的有效途径：,“情境教育”的创立者，只有中师学历的著名特级教师李吉林回顾自己的成长，发展之路时，说“在当教师之后，我一直注意继续提高自己的文化素养。可以说，我是在小学里读大学”。我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚几本。晚上有计划地阅读鲁迅、茅盾等名家的著作、莎士比亚、契诃夫、列夫.托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基等世界文学巨匠的一些名著，就是利用业余时间阅读的，近20年来，为了教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。 -学习对一个教师来说永无止境的追求。,“从战争学习战争”毛泽东 从工作中学习工作，从教学中学习教学，从写作中学习写作，从交际中学习交际一句话，在实践中学习。,推荐给教师必读的 几部名著,学会生存教育世界的今天和明天 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 教育财富蕴藏其中 国际21世纪教育委 员会于1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上提交的最后报告 给教师的建议苏霍姆林斯基 教学与发展赞可夫 陶行知文集 学记,成功教师的专业品质,全国著名特级教师、教育改革家魏书生： 一百五十多次申请当教师 进厂6年的两千多个日日夜夜中，我对学校的深深眷恋之情，是一天也没有中断过的，即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候，我还是以极其羡慕的心情向往着这个职业。为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日，年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。退伍身患重病，与还是不愿间断，为此度过的不眠之夜是难以数计的。 两千多天中，我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有一百五十次之多。几乎每一个同志，特别是朋友和亲人，都耳闻目睹到我对教育火一样的热情，对学生源自内心的关心。 执着与热爱,全国著名特级教师邱学华： 从乡村教师到教法专家的轨迹 “看到孩子们的笑脸，我就有无穷无尽的乐趣，再苦再累也心甘，中国的小学生有2亿多，自己的工作研究同2亿多小学生联系起来，这是多么伟大的事业！这是我克服困难，积极探索的动力。有了这股动力，我对于来自各方面的冷嘲热讽，压制打击就毫不在乎了” 热爱+理想+勤奋,全国模范教师、北京优秀教师、北京市优秀跨世纪人才、首都基础教育名家吴正宪： 对自己的约法三章，“要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别不愿下的苦功 ” 在教一年级数学前的那个暑假，我找来了1-12册教材，仅用一个假期，就把全套教材所有的例题、思考题及有代表练习题全做了一遍。我查阅了大量的参考资料，虚心向教师们学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理厚厚的一大本学习笔记。此时，我已经通