创造性地使用《政治生活》教材.ppt

创造性地使用政治生活教材,XX省XXX教研室 XXX,创造性地使用政治生活教材,1 依据 2 原则 3 方法,七天连锁酒店预订,创造性地使用政治生活教材的依据,1 是贯彻新课程理念的要求 2 是正确处理教材与课程标准的关系的 要求 3 是克服教材本身的局限性的要求,新课程理念：,教科书是依据课程标准编制的，是教师组织教育教学活动的资源之一。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式，分享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。,新课程理念：,新课程以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为主线整合课程内容，它只为学生学习有关生活主题提供必要的但非系统的知识。,要求：,改变教师中心、课堂中心、教材中心的观念 用教材教而不是教教材,正确处理教材与课程标准的关系,教科书是依据课程标准编制的，基本体现了课程标准的要求 但教科书与课程标准又不尽一致,教科书与课程标准不尽一致,如编排顺序上：教材把国体内容放到了第一课 如内容上：教材增添了中国的和平发展、政府权威与国家性质的关系、党的执政能力建设、国家利益与国家的阶级性的关系、中国共产党不仅有历史和法律赋予的执政资格，也具有与时俱进的执政能力等内容,教材本身的局限性,教科书与学生发展的需要之间、与课程改革的追求之间、与时代的要求之间肯定存在差距 我国幅员广阔，经济社会发展不平衡，城乡差异和地区差异明显，教科书不可能有那么大的弹性，与之完全适应,创造性地使用政治生活教材的 原则,1 科学性原则 2 思想性原则 3 开放性原则,科学性原则,政治生活课程的设计 以公民政治文化素养的培养为基础，以正确政治观点的形成为目标，更多地着眼于学生身边的政治生活，促使他们体验有序政治参与、行使民主权利的具体过程与方法 科学性是 政治生活课程的生命力所在,思想性原则,政治性是政治生活的首要特征，引导学生树立正确的政治观点，坚持社会主义政治方向是本模块教学的首要任务 由课程的性质和任务所决定，必须坚持思想性原则，坚持正确的价值导向,思想性原则的要求：,第一，课堂教学目标的确定必须坚持“三维”的目标 第二、在教学内容的构建上要坚持正确的思想导向，注意学科知识与生活主题相结合,“三维”是指基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观,三个目标紧密联系、相互渗透、相辅相成 知识目标是基础，只有掌握基础知识方能立足和发展，才有可能获得学习的方法和学习过程中的体验，才能以此为基础发展健全的人格 能力目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法，此目标的实现有助于其它两个目标的实现 情感、态度和价值观目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标之中。在过程中体验，在体验中培养情感、态度和价值观。只有当“情感、态度和价值观”目标得以实现时，才能更好地促进整个目标的实现,三者的关系要求,内容选择由过去的学科概念决定知识点转到思想政治观点决定知识点 组织方式由过去的只遵循理论逻辑转到不违背理论逻辑，更合乎生活逻辑 在实现上述各类目标的过程中，要特别关注学生的情感、态度和价值观的培养,开放性原则,就是材料的选择、活动和问题的设计既有利于教师进行创造性的教学，又有利于引导学生进行独立思考。 包括问题涉及的内容开放，可以从不同角度不同层次不同方面回答； 问题解答的途径开放，可以依据所在地区的不同、认识程度的高低、从不同的角度、不同的侧面进行回答。,要求：,在坚持基本标准的前提下，结合学生实际广泛开发教学资源； 积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动； 时事政策、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系； 课堂练习强调要突出创新性、发散性、研究性、迁移性、践行性、体验性 ； 把教学过程变成师生互动、交往、交流、沟通、合作，共同发展的过程。建立起民主、平等、和谐的师生关系,目标：,使学生能够从各自的特长和关切出发、探究学习、富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神； 使不同个性的学生都得到发展，使课堂充满勃勃生机。,创造性地使用政治生活教材的做法,（1） 重组教学内容 （2） 更新教材内容： （3） 改造教材主题 （4） 忽略某些设计 （5） 采用灵活的教学策略,重组教学内容,可以按课程标准的体系，把第一课第一框国体放到第五课政体之前。,（1）,更新教材内容,更新材料 重新设计,改造教材主题：,合并 拆分 拓展 补充,忽略某些设计,可以将一些活动合并 也可以将一些活动或内容忽略,采用灵活的教学策略,这是创造性地使用政治生活教材的最重要而又普遍适用的一招,采用灵活的教学策略,教学策略是建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。 它包括如何选择和组织各种教学材料和教学方法，如何运用各种教学设备和手段，如何确定师生的行为程序等。 它以提高教学效率为目的,新课程标准要求我们,把教师主导的“目标策略评价”的过程与学生经历的“活动体验表现”的过程结合起来； 引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点； 进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。,灵活的教学策略之一般要求：,要注重学生的自主探究活动,走开放式教学之路 由单一媒体到多媒体 研究和改进学习策略,要注重学生的自主探究活动,走开放式教学之路,主张课堂教学让每个学生都能主动参与，课堂教学时间大部分交由学生享用和控制，为学生提供足够的选择空间和交流机会 材料的选择、活动和问题的设计、教学的过程都是开放的 发扬教学民主，引导学生求知 ：建立平等的师生关系、改革问答方式、 改变思维模式,由单一媒体到多媒体,利用多媒体使教学内容鲜明生动、直观形象、丰富多彩，激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解，扩大学生的视野，从而提高课堂教学效率。 利用多媒体还可以广泛开发教学资源，促进生生、师生互动,研究和改进学习策略,（1）转变学生的学习观念 （2）转变学生的学习方式 （3）探究学习方法,接受性学习 自主学习 、探究学习 、合作学习,任何一种学习方式都有其适用性的问题，都受时间、空间、资源等多种因素的限制 我们倡导开放互动的教学方式与自主、合作、探究的学习方式。但是，要防止从一个极端走向另一个极端，不能认为对所有的知识的掌握都必须由学生亲自经过探究才能完成,接受性学习,接受性学习是我国传统的、最常见的学习方式 它的最大优点就是能够在较短的时间单位里使学生获得较多的系统知识,自主学习,自主学习有利于培养学生主动、独立的学习能力 为学生自主发展和适应社会奠定基础,探究学习,探究学习有利于培养学生探究未知世界的能力 为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础,合作学习,合作学习有利于培养学生的协作、分享精神 为学生在社会性的群体中适应和发展作准备,转变学生的学习方式,要根据具体的学习任务，因地制宜、因时制宜选择学习方式和教学方式 整合多种学习方式（包括接受性学习）和教学方式，为学生提供最有效的学习活动过程,案例：政治生活 第五