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文档简介
小数的大小比较课 题小数的大小比较课 型新 授教 学目 标1、结合现实的情景,通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中,获得一些成功的体验。教学重点难点教学重点:小数大小比较的方法。教学难点:不同位数小数的大小比较。教学准备(含资料辑录或图表绘制)0-9十张卡片两套、课件小数的大小比较。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号16-1板书设计小数的大小比较0.60.48 7.968.32 0.130.19比较小数大小的方法:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推 (课 外)作 业 设 计教后记教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 一、复习:二、设疑激趣:三、尝试探索:1、复习“小数的性质”,教师随学生回答写出关键词:小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。2、举几种错误:(1)5=500;(2)0.0160=0.161光盘出示例7:提问:三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)2大胆猜测:举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?1教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较0.6元和0.48元 谁大谁小?并说说你是怎样想的?可能有: (1)0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.60.48。(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.60.48。2归纳怎样比较小数的大小:复习“小数的性质”。对照关键词来找出错误的原因:思考后汇报。尝试归纳。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 三、试一试四、巩固练习:五、课堂小结:2归纳怎样比较小数的大小:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推1、完成“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位1、完成“练一练”的题目。2练习六6-11。第6题:写小数,比大小。第7题:读题后帮助理解数轴0-0.1之间再平均分10格,每格表示多少。第9题:学会看表,读懂生活中小数的应用。第11题:用1、2、3可以组成多少个不同的三位数,分别是多少?那么,再加一个小数点呢?可以组成多少个不同的两位小数?你会写吗?通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,怎样比较小数的大小?书上比较。同桌互练。书上比较。书上写。完成书上11题。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 小游戏:全班分成两组板书:().()()() ().()()()两组同时由一人抽0-9中一张组数。规
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