九年级语文下册第二单元7《溜索》教学设计新人教版.docx

7 溜索【教学目标】1梳理故事情节，把握文章内容。2分析人物性格，概括人物形象。3分析环境描写的作用。【重点、难点】重点：分析人物性格及环境描写的作用。难点：环境描写的作用。【教学过程】一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？我们学习了这篇课文，你就会了解到“溜索”及“溜索”的危险与艰难。二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查字词掌握情况。腮（si） 坠（zhu） 呕（u） 跺（du） 盘桓（hun） 涓涓（jun） 探视（tn） 俯身（f） 扭绞（jio） 顷刻（qng） 寻思（xn） 拳打脚踢（t） 千钧之力（jn） 战战兢兢（zhn jng）3. 检查搜集的作者、作品情况。阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。1984年发表处女作棋王，引发关注，并获1984年福建中短篇小说选刊评选优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。三、初读课文，了解内容1小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局：全队顺利到达对岸，再次上路。2用一句话概括全文的主要内容。明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。四、细读课文，分析人物1这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。2从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。（3）（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。（4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。3. 你认为首领是一个怎样的人？明确：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。五、精读课文，分析环境描写的作用找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。1. 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。2. 牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。3. 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。六、归纳总结1. 本文运用了那些写法？有什么作用？明确：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。2. 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？明确：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶，与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。3. 小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？明确：第一次，强化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；第二次，暗示骑手已经来到；第三次，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。4. 小说中骑手有哪些特点？明确：（1）外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着朴质自然的力与美；（2）举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；（3）性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。5. 小说的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷，作者为什么这样处理？明确：（1）从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样具有重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（2）从形象塑造看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手的形象、表现骑手的性格起着关键作用；（3）从艺术表现上看，峡谷的描写使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；（4）从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。6. 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。明确：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：