高中语文第五单元自主赏析篇目一伶官传序.ppt

,自主学习 初体验,自主赏析,名师课堂 一点通,篇 目 一 伶官传序,整体 宏观 把握,探究点一,语段细解赏析,探究点二,探究点三,第 五单 元,知能提升 巧应用,说作者 (一)简介：欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉州吉水(今属江西)人。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。又喜奖掖后进，苏轼兄弟及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。,(二)作品：曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。又喜收集金石文字，编为集古录，有欧阳文忠公文集。 (三)评价：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，“唐宋八大家”之一。, 寻背景 五代(907960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑乱国，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优(pi yu，杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋, 驾驶员理论考试 安全文明考试 安全文明网 驾驶证考试网 驾考试题最新题库 2016年2017年科目一考试 科目四考试 驾照考试,又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。, 链常识 序绪也，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的序叫“自序”，多是说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，多是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。另有“赠序”多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞；“诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。,览译文(教师用书独具),看结构,伶官传序,知文意,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力诫骄奢，防微杜渐，励精图治。,赏技巧,1选材典型，剪裁精当 本文所用的主要事例是“晋王三矢”的故事，作者对 此是下过一番选材和剪裁工夫的。任何历史家撰写历史都会 面临两项要求，即记事既要全面，又要可信，但二者往往发 生矛盾。为了全面最好能“有闻必录”，但所闻未必可信， 所以又要遵守“无征不信”的原则。全文想说明“忧劳可以 兴国，逸豫可以亡身”，写得比较详细的只是这个“晋王三 矢”的故事，加上兴亡两种不同结果，此外并没有写李存勖 如何“忧劳”，又如何“逸豫”。然而读者对他从“忧劳” 发展到“逸豫”却已留下了很深的印象。,2叙事议论配合恰当 行文中又注意了轻重缓急节奏的变化，所以整个文章显得波澜起伏，很有厚度。“晋王三矢”故事叙述相当充分，笔势则比较平缓；等到摆完这个生动事例之后，便立即用繁弦促节把文章推向高潮：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”这两个长句，一扬一抑，大起大落。前者好像驾机起飞，直指长空；后者又似高山坠石，一落千丈，这就形成了全文中一个很有声势的大波。,3语言的锤炼 作者着意锤炼了四六成文的对偶句，例如“虽曰天命，岂非人事”，“系燕父子以组，函梁君臣之首”，“一夫夜呼，乱者四应”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等等，这些句子都是经过锤炼的，很有助于造成鲜明的对比感。另外本文还比较多用转折句、疑问句和感叹句。,突破词句,道理,古今异义词，古义是政治上的得失，今义是关于工作人员的录用、培养等问题,推究,古今异义词，与，给；其，他。今义是连词， 用在比较两件事的利害得失的时候，用在放弃的一面。,的原因,2翻译下列句子。 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 译文：_ _ _ 答案：推究庄宗取得天下，和他失去天下的原因，就可 以知道了。,文理赏析,C作者提出中心论点的依据是“原庄宗之所以得天下， 与其所以失之者，可以知之矣。” D由本段可以推知本文主要运用例证和对比论证的论 证方法。 解析：B项“作者虽然摆脱天命观的束缚，但是更看到了人事的重要性”错，应为“作者虽然摆脱不了天命观的束缚，但是看到了人事的重要性”。 答案：B,突破词句,祈使副词，相当于“应该”“一定”的意思,本来是养牲畜的圈，这里指祭祀用的牲畜,古今异义词，古义：官员，指一般的属官；今义：投身到(事业中去),你的,名词作状语，向前,当,介词，用,介词，拿,背负,连词，相当于“而”,捆绑,等到,丝带、丝绳,古今异义词，表示达到某种程 度，相当于“以至于”；今义，表示另提一事,名词用作动词，用木匣装,或,通假字，通“仇”，仇敌,名词作状语，在夜间,名词作状语，向东面,推究,都是使动用法，使兴旺、使灭亡,5翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而 皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。 ( ) 译文：_ (2)其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦 囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 ( ) 译文：_ (3)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！( ) 译文：_,答案：(1)朱温是我的仇敌，燕王是我扶持成为帝王的，阿保机与我订立盟约，结为兄弟，可是(他们)后来都背叛我去投靠了梁。这三件事，是我的遗恨。(判断句，也；者，也) (2)此后(宗庄)出兵打仗，便派遣随从官员用猪、羊各一头祭告祖先，(从宗庙里)恭敬地取出那三支箭来，用漂亮的口袋装着(它)，背着(它)在军前开路，等打了胜仗回来就把箭收进宗庙。省略句、状语后置句：“盛以锦囊”应为“以锦囊盛(之)” (3)以至于割下头发来对天发誓，泪水沾湿衣襟的可怜地步，又是多么颓废啊！省略句，“誓(于)天断发”,文理赏析,6下列各句属于作者认为庄宗的“盛”“衰”原因的一 句是 ( ) A此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志 B岂得之难而失之易欤 C抑本其成败之迹，而皆自于人欤 D忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,解析：A项是说的庄宗之父，B项与C项是作者的推测，D项，庄宗兴国是“忧劳”，庄宗“亡身”是“逸豫”。 答案：D,C本部分用对比手法和情感强烈的句式，写出盛衰两个 方面，最终得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的 道理，印证了开头的论点，加强了文章的说理性。 D本部分在叙事中融入作者的议论，表达了作者的观点。 引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以 客观分析、评论，从中归结出道理。 解析：有“系燕父子以组，函梁君臣之首”的“壮举”是第三自然段的内容。 答案：A,突破词句,全,形容词用作名词，细小的事情,形容词作名词，有勇有谋的人物,只是,介词，在,介词，由于,介词，被,9翻译下列句子，并探究句式特点。 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 ( ) 译文：_ _ _ 答案：到他衰败的时候，几十个伶人就把他困住，最后 自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。(被动句),文理赏析,C“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，是身处于 北宋中叶的欧阳修告诫后人，尤其是告诫北宋统治者不 要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。 D庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者在文章最后再次提 到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛 衰过程直接联系起来，突出中心。 解析：A项，应为“再次突出盛衰在于人事”。 答案：A,解析：A项中的“矢”应读sh；C项中的“皇”应读hung；D项中的“溺”应读n。 答案：B,解析：C项，顾：看。 答案：C,解析：A项“于”，介词，被/介词，从；B项“岂”， 都是疑问副词，表反问，难道；C项“而”，连词，表顺接/连词，表转折；D项“之”，助词，的/代词，他。 答案：B,解析：B项中的“从事”古义是“随从人员”，与现代汉语“干某项事业”不同。 答案：B,解析：C项是名词用作动词，其余与例句加点字均为名词作状语。 答案：C,6从句式的角度看，下列句子不同于其他三项的一项是 ( ) A请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 B方其系燕父子以组，函梁君臣之首 C而告以成功 D及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 解析：D项是被动句，其他三项均为状语后置句。 答案：D,C第三段由叙事转入议论：先用“意气之盛”回应开头的 “盛”字和“得天下”三字，再用“何其衰也”回应开 头的“衰”字和“失之”二字，形成强烈的对比。 D文中用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理， 语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼 要，句式整齐，言简意丰，发人深省。,解析：B项，作者加“世言”二字，是为了慎重，而非“强调突出”，而且此故事属传说，不能确定为史实。 答案：B,8翻译下列句子。 (1)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 译文： _ (2)岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 译文：_ 答案：(1)忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身 灭亡，这是自然的道理。 (2)难道是得天下艰难而失天下艰容易吗？或者说推究他 成功与失败的事迹，都是由于人事呢？,解析：A项，负：背着。 答案：A,10下列各句中没有词类活用的一项是 ( ) A又别为优名以自目 B常自耻其世家 C劳其良苦 D而得不死以生者 解析：A项“目”，名词作动词，“称”；B项“耻”， 意动用法，“以为耻”；C项“劳”，形容词作 动词，慰劳。 答案：D,解析：A项“为”，都表被动，介词。B项“与”，连词，和、跟；动词，给。C项“或”，不定代词，有的；副词，或者，也许。D项“于”，介词，在；介词，对，对于。 答案：A,12下列对文意理解正确的一项是 ( ) A庄宗很喜爱戏剧，又懂音乐，当时的老百姓都常常 能唱他制作的曲子。 B有一次庄宗扮成皇后刘氏父亲的模样，让他的儿 子提着破帽子跟随，到刘氏卧室内说：“刘山人 来看女儿。”结果刘氏很生气，鞭打他，并将他 赶了出来。,C周匝是庄宗手下一个很受宠爱的戏子(演员)，由于陈俊、 储德源两人的帮助，他没有死于仇人之手。获救后，他 在庄宗面前为陈、储两人求官。郭崇韬进谏后，庄宗便 把那两个人杀了。 D庄宗把个人情感置于国家利益之上，明知郭崇韬的话是 对的，但还是以“吾已许周匝矣”为由，要他屈从自己 的意志。 解析：A项“当时”于文无据；B项，刘氏鞭打的是继岌，而不是庄宗；C项，庄宗没有把陈、储二人杀掉。 答案：D,13翻译文中画线的句子。 (1)伶人由此用事，遂至于亡。 译文：_ _ (2)公言虽正，然当为我屈意行之。 译文：_ _ 答案：(1)乐工因此参与政事，终于导致了后唐的灭亡。 (2)你的话虽然正确，然而应当屈从于我而任命他们。,参考译文： 庄宗既喜好乐舞谐戏，又懂得音乐，能创作乐曲，至今汾、晋一带民俗，还往往能唱这种曲子，凡称作“御制”的都是。庄宗的小名叫亚子，当时有的人称作亚次。又起了个艺名以自乐，叫李天下。从他当晋王起，到当上皇帝时，常常与艺人混处于宫廷，乐工因此参与政事，终于导致了后唐的灭亡。,皇后刘氏出身卑微，她的父亲刘叟卖药草，善卜卦，号称刘山人。刘皇后个性泼辣，与众姬妾争宠时，常常以自己的家世为羞耻，特别忌讳谈这些事。庄宗就裁制出刘叟的衣服，自己背上装蓍草的袋子和药箱，让儿子继岌拿着破帽跟随着，来到她的卧室，说：“刘山人来探望女儿。”刘皇后大怒，鞭打继岌并把他赶走。宫中把这当做笑话。,庄宗在胡柳作战时，他宠爱的乐工周匝被梁人捉去。后来消灭了梁，进入汴城，周匝到马前拜见，庄宗得到他高兴极了，赏给他金帛，慰劳他的艰辛。周匝对庄宗说：“我身陷仇人手中，之所以能死里逃生，是靠了教坊使陈俊、内园栽接使储德源的帮助。请赐给两个州来报答这两个人。”庄宗就答应让他俩都当刺史。郭崇韬劝告说：“和您共同夺取天下的都是,英豪忠勇的人。现在大功刚告成，还没有封赏一个人，就先封乐工为刺史，恐怕要使天下人失望。不能这么干。”因此阻止了这一任命。过了一年，乐工总是提及此事，庄宗对崇韬说：“我已答应周匝了，现在使得我不好意思见他们二人。你的话虽然正确，然而应当屈从于我而任命他们。”于是封陈俊为景州刺史，德源为宪州刺史。,三、语言运用 14下面这段话在标点、词语、语法等方面共有四处毛病， 请找出并作修改。 2011年，关于文艺创作来说，是振奋人心的一年。 党中央“反三俗”口号深入人心，社会各界向困扰文艺 界已久的种种“庸俗、低俗、媚俗之风”展开热烈攻势。 在这一轮讨论中，文艺创作的基本价值和原则得到澄清， 撇开种种乱相，回归常识：无论文化娱乐发展到什么时 代，是非善恶美丑的标准和界限，绝不能含糊，这是人 类永恒的精神需求，也是文艺的生命力所在。,解析：本题考查语言综合表达能力，涉及准确使用词语、准确使用标点符号、修改病句等。(1)“关于”表示关涉，句中此处应用“对于”，表示引进对象或事物的关系者。 (2)“热烈”与“攻势”搭配不当，应改为“猛烈”。(3)“庸俗、低俗、媚俗”才是专有名词，应加引号。(4)“这是人类永恒的精神需求，也是文艺的生命力所在”一句不合逻辑。,15阅读下面新闻材料，自选角度，写一则新闻短评，100字 左右。 朱之文，1969年生，山东省菏