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文档简介

教师姓名 ：冀金龙 任教学科 ：地理,成长档案，我的好伙伴，伴随着教学成长的每一步，承载了我的整个学习过程。 翻开它，就是翻开了我的警示目录，我的成长反思，同伴的诚恳评价，领导谆谆教诲在脑海中一一再现。 翻开它，就是翻开了一座宝藏，里面硕果累累。 成长档案，一本我教学生涯的精美相册。,第一章 风采写真,神采飞扬的我,我的个人喜好,第二章 明灯导航,我崇尚的教育思想,对我影响至深的教育专著,我的教育理念,第三章 教坛耕耘,我的规划,第四章 春华秋实,我的荣誉,我的成长经历,我的感悟,第一章 风采写真,姓名：冀金龙 出生：1977年6月 血型：O型 参加工作时间：1999年7月 最喜欢的颜色：白色 邮箱地址：1220053677,兴趣爱好,人生格言,旅游,第一章 风采写真,不经一事，不长一智，智慧是从人与事之间磨练出来的，若逃避现实，离开人与事，便无从产生智慧。,第一章 真我风采,我的信息,第二章 明灯导航,“生活即教育“ “生活即教育“是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育“?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。“既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育“。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业,学习工作化，工作学习化；基于学校的培训，为了学校而培训，在学校中进行培训；一切教研都要立足校本、立足课堂、立足教师。,第二章 明灯导航,教师理念,教师个人专业发展规划表 （ 2013 年 9 月 2016年 7月）,教师个人专业发展规划表 （ 2013 年 9 月 2016年 7 月）,第三章 教坛耕耘,善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到： 反思昨天在反思中 扬长； 审视今天在审视中 甄别； 前瞻明天在前瞻中 创新。 时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工 作
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