全国高校基础课教师座谈会.ppt

全国高校基础课教师座谈会,认知/认可/认同 提高基础课教学效果的路径探讨,思政部主任、书记 北方民族大学 王永和 教授、硕士生导师,从以下几个方面尝试： 一、第一次课很关键 人际吸引规律中，“第一印象”甚为重要。基础课是大学新生接触到的第一门思政课，第一次课又是他们和思政课老师的初次碰面，有时还可能是新生入学后的第一堂课。这第一次课上的怎么样，不但对基础的教学产生重要影响，也会对后续所开的思政课教学产生重要影响。我的做法是：,1.构思一个温情的题目大标题是“秋天的约会”，小标题是“让我们做个朋友”。上课时首先对同学们表示真诚的欢迎和感谢。欢迎是基本礼节，感谢源于学生是老师的衣食父母。学生选择和来到了你这所大学，就应该表示感谢。其次，告诉学生自己处理师生关系的原则是“学生是我师，我是学生友”，并且加以解释，把自己摆在与学生平等、互学的位置，消除学生对思政课老师冷漠、死板的传统印象。,2.做一个特别的自我介绍。在互相认识环节，我选择先作自我介绍，后按照名单与学生认识。我首先以自己名字的蕴意（体现中华文化精髓“和合”、世界主题之一“和平”、健康饮品“豆浆”）做自我介绍，加深学生印象（没有记不住的）。其次，把自己的基本信息、爱好特长晒给学生，方便学生与我联系和交往。第三，以“作为一个失败的典型，我实在是太成功了”为题，把自己人生过程中一些不太成功的方面向学生一一介绍，而且，这些不太成功的方面都与当初上大学时的选择有关，比如：没有坚持学英语、没有考研、读书太少对自己发展的制约等等，无形中对学生也是一个警示。,3.搞好一个调查。我调查的题目是：当你知道要开基础课（或看到课程名称、领到教材）时，你的第一反应是什么？每次有几十个学生主动回答，情况可以想象。多数学生的第一反应是“是不是思想休息课啊”、“太搞笑了”、“绝不相信”、“有没有搞错啊”等等，有的学生认为“觉得重要，但不知道怎么上，希望和中学的不一样”，当然也有学生认为“很重要”、“应该好好学”。作此调查的目的是以学生的第一反应为“引子”，导入对这门课的介绍，消除学生对基础课的怀疑和反感。 4、拆好一个“人”字。即把构成“人”字结构的一撇一捺进行拆分和组合，以形象化的语言（少了任何一划，整个人就没了）和学生一起讨论人德与才、物质与精神、肉体与心灵、智商与情商（胆商、爱商、钱商）的辩证关系，让学生懂得思想道德素质和适应社会的重要性。,二、教学语言要新颖幽默 教育传播学认为，一切教育教学活动的出发点和根本归宿是“传授给学生全部的信息”，传播信息的渠道则是通过教学语言来实现。课堂教学是基础课的主要教学方式，教师语言是向学生传达信息的最重要的工具，是教师对学生施加教育影响的主要手段。我在基础课教学中，始终注意使用新颖活泼幽默的语言来吸引学生。,1.专题名称要新颖。根据教学内容，我几乎给所有的大小专题都取了一个新名字，有的还分大小标题。如：大学，一切才刚刚开始-关于大学与人生关系的再思考；牵引生命让我们树立起崇高的理想信念；走进新时代-当代大学生的历史使命与成才目标；送你一双慧眼-大学生活揭秘；今天的我们怎样爱国；用忠诚和坚贞浇灌爱情之花 -树立正确、高尚的爱情观；让道德与文明之花绽放；德法相济，共建和谐；说吧说吧不是罪，等等。,2.巧用网络语言。现在的网络语言特别丰富，如果注意运用，就会产生特别好的效果（已在建库，400条）。仅励志类的就有许多，如：世界上只有想不通的人，没有走不通的路。探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。人生是一场旅行，幸福是过程而不是终点。与其讨好别人，不如武装自己；与其逃避现实，不如笑对人生；与其听风听雨，不如昂首出击。成功便是站起比倒下多一次。,停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。年龄是生命的长度，学识是生命的密度，意志是生命的强度，梦想是生命的高度。挫折对于弱者来说是绊脚石，对强者来说是垫脚石。志在山顶的人，不会贪恋山腰的风景。没有目标的人，永远为有目标的人打工。以进德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。我们可以被打倒，但任何人也阻止不了我们爬起来。方向不对，越努力越尴尬。因为一切都回不去了，所以我们只能一直往前走。不要整天抱怨生活欠了你什么，实际上生活压根就不认识你。 要想考不及格，得付出艰苦的努力。,3.适当运用音乐语言。播放与教学内容有关的音乐资料，其教育作用不言而喻。如果教师能亲自演唱示范或发动学生一起演唱，效果会更好。我尝试着在讲爱国主义时演唱五星红旗，在讲集体主义原则时播放众人划桨开大船，演唱天路，在讲为人民服务的核心时演唱公仆赞和为了谁，在讲“八荣八耻”时播放你知不知道，在讲心理健康时演唱莫愁啊莫愁和快乐老家，在讲爱情观时播放梁祝等等，都取得了不错的效果。,三、敢于面对热点难点问题 比如“共产主义理想是否遥不可及”、“为人民服务难不难”、“集体主义和以人为本是否冲突”、“爱国主义与民族主义是否冲突”、“爱国是不是想干什么就干什么？可不可以不爱共产党”、“人的本质是否自私”、“追求快乐与享乐主义有什么区别”、“理想与金钱那个重要”、“学得好是否不如嫁得好”、“找个富婆是否可以少奋斗15年”等，都是涉及学生人生价值观的重大和热点问题，要敢讲巧讲。 对于网络热议（李刚）问题，则引导学生将情绪化的宣泄转化为客观的分析和理性的思考。,四、适当予以负面刺激 有些道理，正面讲，学生不一定听的进去，如果从反面或负向教学教育，反而会取得好的效果。我尝试了以下几个方面： 1.“突然袭击”：随堂默写国歌词、曲作者和歌词全文。连续10年的情况是：准确率不到5%（鲜肉、嚎声）。这样的结果，对学生的“自信”是一个“打击”，对他们的国家观念反而是一个唤醒。之后，我再介绍国歌的来历、风格、寓意等，学生静静地听，再起立合唱一遍，效果就比较好了。,2.“谢谢你刺痛了我”：用中国青年杂志2001年2月号的一篇文章“谢谢你刺痛了我”提醒和刺激学生不能虚度大学时光，最后一无所获。 3.“新生眼里的十大不文明现象评选”：分整体、男生、女生，还相互评选，进行自我评价、自我教育。 4.“生命的代价”：主要选取大学生违法和心理问题的典型案例（家爵、家鑫），对学生进行遵纪守法教育和心理健康教育。,以上是我的点点做法，尚未成滴，很不系统，仅仅是在让学