全国中小学教师教育技术水平考试大纲解读.ppt

全国中小学教师教育技术水平考试大纲解读,福建教育学院信息技术研修部 黄宇星 0591- 83783090 hyx_,内容简介 一、项目简介 二、考试概述 三、考试大纲条文解读 四、试卷结构及题型解析,一、项目简介,2004年12月，教育部出台中小学教师教育技术能力标准； 2005年4月，教育部出台中小学教师教育技术能力建设项目并开始实施 。,标准由术语定义和三个子标准组成，其中子标准分别针对教学人员、管理人员和技术人员制定，每个子标准又分别从四个能力素质维度对不同的人员的教育技术能力做出了规定。四个能力素质维度包括:,教育技术能力标准（414N）,第4页,简介（414N） 意识与态度 知识与技能 标准 应用与创新 社会责任,重要性的认识 应用意识 评价与反思 终身学习 基本知识 基本技能 教学设计与实施 教学支持与管理 科研与发展 合作与交流 公平利用 有效应用 健康使用 规范行为,教育技能力术标准内容,（一）意识与态度 1、重要性认识（教育信息化、专业素质、教学过程）； 2、应用意识（整合课程、丰富资源、关注新技术）； 3、评价与反思（资源、过程、效果效率）; 4、终身学习（完善自身素质结构、实现专业发展）。,教育技术能力标准内容,（二）知识与技能 1、基本知识 （1）了解教育技术基本概念 （2）理解教育技术的主要理论基础 教学理论（发展学习、最优化、发现教学法） 学习理论（建构主义、行为主义、认知学习、人本主义） 传播理论（直线、循环、SMCR、香农魏弗） 系统科学理论,教育技术能力标准内容,教育技术能力标准内容,2、基本技能 （1）掌握信息检索、加工与利用的方法 （2）掌握常见教学媒体选择与开发的方法 （3）掌握教学系统设计的一般方法 （4）掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法 （5）掌握教学媒体、教学资源、学习过程与教学效果的评价方法,教育技术能力标准内容,（三）应用与创新 1、 教学设计与实施 （1）能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并根据学生特点和教学条件设计 有效的教学活动 （2）积极开展信息技术与课程整合，探索信息技术与课程整合的有效途径 （3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导 （4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价,教育技术能力标准内容,2、教学支持与管理 （1）能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源，以优化教学环境 （2）能在教学中对教习资源进行有效管理 （3）能在教学中对学习活动进行有效管理 （4）能在教学中对教学过程进行有效管理,教育技术能力标准内容,3、科研与发展 （1）能结合学科教学进行教育技术应用的研究； （2）能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究； （3）能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。,教育技术能力标准内容,4、合作与交流 （1）能利用技术与学生就学习进行交流； （2）能利用技术与家长就学生情况进行交流； （3）能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流； （4）能利用技术与管理人员就教育管理工作进行沟通； （5）能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发方面进行合作与交流； （6）能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。,教育技术能力标准内容,（四）社会责任 1、公平利用：在资源利用上学生享有均等机会； 2、有效应用：使学生均能利用资源得到发展； 3、健康使用：使学生正确使用资源； 4、规范行为：使学生懂得法律法规、伦理道德。,教育技术能力标准内容（4）,项目实施支持网站: 教师教育技术水平考试网 /,二、考试概述,1、考试性质 NTET（(National Teachers skill test of applied Educational Technology ,简称NTET)）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。,一、考试简介,2、考试目的 以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。,3、考试对象 NTET考试对象为全国在职的中小学教师，属于水平性考试，不是选拔性考试。 NTET考试分为教学人员、技术人员和管理人员三类，其中，教学人员又分为初、中、高三个级别。,4、考试大纲 考试大纲是NTET(初级)项目的规范性文件，规定了该项考试的性质、形式、内容和标准，是考试命题工作的依据，也是考试评价的依据，同时也是广大应试教师复习备考的依据。 考核的重点是教师在教学中应用教育技术的实践能力，密切结合一线教师（学科）的教学实践，突出应用，不出偏题怪题。,5、考核目标 NTET考核目标：主要考核中小学教师在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面是否达到初级教育技术能力的基本要求。,包括： (一)知识与技能 1了解教育技术的相关概念和意义。 2了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。 3了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。 4了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。,(二)过程与方法 1能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。 2能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。 3能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。 4能应用教育评价的有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。,(三)情感态度与价值观 1能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。 2能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。 3能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。,6、考试内容 基本知识：6分; 教案设计：30分; 资源准备：27分； 教学实施：20分； 教学评价：17分 。 考试题型：单选题、多选题、填空题、配对题、视听分析题、操作题等题型，其中单选题、多选题和操作题是考试的核心题型,培训教程与考试大纲的对照,注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中,7、考试方式 考试方式为机考，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。计算机的考试系统自动计时，到时考试系统强制交卷。考题内容、考试过程、评分、成绩统计与管理均采用计算机网络化管理。,三、考试大纲条文解读,（一）基本知识 1、理解大纲中关键词：“了解”、“理解”、“运用”。 布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，了解识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。鉴于初级考试的特点，“考试大纲”中只涉及布卢姆教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要求。,(1)了解：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括记忆具体事实、方法、过程、理论等，如名词、事实、基本观念、原则等。 对于“了解”类的知识，重点需要记忆教材上的内容和材料，可能的试题类型是填空题、选择题等。,题型：以选择题为主 （单选题）关于教育技术的意义与作用，下列说法不正确的是（ ）。 （A）教育技术是推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的有效途径 （B）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 （C）教育技术是优化教学过程、培养创新型人才的重要手段 （D）教育技术是向新课改迈进的唯一方法 （单选题）以下关于建构主义学习理论的描述，不正确的是（ ）。 （A）“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素 （B）建构主义强调以学习者为中心 （C）建构主义强调在学习过程中教师主导作用的发挥 （D）建构主义认为学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作,D,A,(2)理解：指把握知识材料意义的能力。理解的三种形式：一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容；二是解释，即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。,对于“理解”类的知识，要求在记忆的基础上认真思考，做到可以用自己的话来表达，能够从自己已有的经验出发或结合已有的数据资料进行解释，并在一定程度上预测它们的未来发展。 题型：选择题、匹配题等。,第 1 题 （单选题）根据你对信息技术与课程整合概念的理解，以下说法不恰当的是（ ）。（3分） A信息技术与课程整合的实质是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是让学生具有良好的信息素养 B信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 C信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还要涉及活动课程（课内活动、兴趣小组和课外辅导等）；不能仅限于显性课程，还要涉及隐形课程 D在信息技术环境下，要尽可能地发挥学生的主体作用，即让学生多说多做,A,(3)运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。“运用”的能力以“了解”和“理解”为基础，是较高水平的理解。 对于“应用”类的知识，要求在记忆和理解的基础上，结合自己的教学实际情况或者给定的教学情境中，运用这项知识解决问题。可能出现的试题类型是选择题、操作题等。,样题 有位语文教师在对小学语文第一册自己去吧一课进行教学设计时，对学习者特征进行分析其中有误的是（ ） （A）学生是67岁的儿童，思维活跃，有较强自控能力 （B）学生是67岁的儿童，选择性注意的能力比较弱 （C）学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许 （D）学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料 在多媒体教室中（教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机），你无法实施的教学活动是（ ） （A）网上搜集相关信息 （B）播放多媒体课件 （C）播放教学录像 （D）与学生在网上互动交流,A,D,简而言之： 了解：名词、事实、基本观念、原则 理解：把握知识材料意义的能力。 运用：把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。,（一）基本知识 2、教育技术的定义 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。,二、考试大纲条文解读,二、考试大纲条文解读,（一）基本知识 3、教育技术与信息技术联系与区别 联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。 区别：不同的研究对象和研究范畴,（一）基本知识 4、信息技术与课程整合的含义 是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。,二、考试大纲条文解读,二、考试大纲条文解读,（一）基本知识 例题： (单选题)关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是( )。 A信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用 B信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式 C信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 D在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用,B,B,（一）基本知识 5、什么是教学设计?有哪些基本要素? 指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。,二、考试大纲条文解读,（一）基本知识 6、主要的学习理论流派包括哪三种?它们的主要观点有何不同? 行为主义：认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。 认知主义：把学习过程看做信息加工的过程。 建构主义：认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。,二、考试大纲条文解读,（一）基本知识 7、为什么要重视在教学中应用教育技术?这有何意义和作用? (1)有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。 (2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 (3)有助于优化教学过程、培养创新型人才。,二、考试大纲条文解读,问题7、8、9，一般性的了解就可以了。 单项选择 多项选择 匹配题 备考建议：第一部分多为相关概念和知识，无须死记硬背，在平时的教学过程中进行关注即可。,A,D,C,A,（二）教案设计,1、教案设计流程 (1)需求分析（学习者分析、教学的环境条件分析） (2)教学目标分析(教学目标有哪些分类？) (3)教学策略初步选择（教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学手段和方法的选择） (4)教学媒体选择（教学媒体的选择依据是什么？依据学习目标、依据学习内容、依据学习者特征、依据教学条件）,布卢姆等人：,知道、领会、运用、分析、综合、评价。,加涅的学习结果分类 五种学习结果（加涅，R. Gagne ，学习的条件） ： 言语信息 智慧技能 认知策略 心智动作技能 态度 新课程：知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观。,（二）教案设计 2、在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析? 分析一： 智力因素包括学生的知识基础和认知能力等 。 非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志和性格。 分析二：一般特征、初始能力、信息素养。,二、考试大纲条文解读,学习者特征分析2,（二）教案设计 3、目前常用的辅助教学硬件有哪些?它们分别有什么教学支持功能? 常用的辅助教学硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器、互动白板等。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 例题：上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，投影幕上出现蓝屏，计算机屏幕上还能看到图像。产生这一情况的原因可能是( )。 A电脑死机 B计算机与投影机的视频连接线接触不良 C投影机的灯泡因过热烧毁 DPPT文件出错 解决方案是( )。 A重新启动计算机 B更换投影机灯泡 C检查视频连接线 D重新打开PPt程序,二、考试大纲条文解读,B,C,（二）教案设计 4、常用的学科教学工具软件和平台有哪些基本功能? （WPS、Office、Microsoft Office，记事本、写字板、Authorware、director、FrontPage、Dreamweaver等）,二、考试大纲条文解读,编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的插入、表格的插入与编辑、查找与替换、批注与修订等） 5、教学目标有哪些分类? （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）,（二）教案设计 6、如何依据课程标准和学习者分析结果确定教学目标? 教师在教学设计时要对教学内容和教学对象两方面进行分析。对教学内容分析的目的在于确定“教什么”，而对学习者分析的目的则是确定“如何教”。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 对学习者分析的目的是掌握教学对象的信息，帮助教师计划教学。这些信息包括学生已掌握的技能、学习动机、对学习内容的兴趣、学习能力水平、学习偏好等。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 7、在教案设计时，如何提炼教学的重点和难点? 教学难点的提炼：教学难点有时和教学重点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教学难点。由于教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可从学生的角度考虑和确定教学难点。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 8、如何合理安排教学内容的序列，以达到教学效果? (1)从简单到复杂的过程排列。 (2)先概念后规则的顺序排列。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 9、如何选择恰当的教学策略? 一堂课往往是多种教学策略的组合运用。教师的教学设计需要根据教学要求选择教学策略，可以在备课时根据具体的教学内容确定预设的教学策略；在教学活动中，教师往往需要根据当时教学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智慧，灵活地动态生成适合处理当时教学情境的教学策略，而不要拘泥于预设的教学策略。即“教学有法，但无定法，贵在得法”。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 10、不同的教学媒体各有什么特点（了解）?选择教学媒体时应该考虑哪些因素（运用）? 教学媒体的选择依据有：教学目标、教学内容 、学习者特征 、教学条件、教学媒体本身的特性等。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 11、相比传统教案，电子教案有哪些特点? (1)电子教案具有多媒体效果。 (2)以超文本方式组织信息。 (3)提高授课的效率。 (4)便于教案的修订。 (5)便于携带、复制、交流。,二、考试大纲条文解读,（二）教案设计 12、电子教案的基本结构是什么样的? 13、常见的电子教案制作工具及操作 Word或WPS Office,二、考试大纲条文解读,问题10-12（了解） 14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用，以WORDPOWERPOINTWPS为主 15、教师如何学习和掌握教学设计 情境题 操作题 备考建议：建议老师们在平时撰写教案时，有意识地按照考试中的标准去思考，并熟悉Word和Powerpoint的操作。,（三）资源准备 1、什么是教学资源? 广义的教学资源包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成的物的资源。 我们通常所说的教学资源是狭义的教学资源，主要包括多媒体课件、学科主题网站等。,二、考试大纲条文解读,（三）资源准备 2、常用数字教学资源的格式有哪些?如何使用? .exe .doc .txt .rtf .wps .ppt .pps .wav .mid .mp3 .wma .avi .mepg .wmv .dat .html .htm .swf,二、考试大纲条文解读,（三）资源准备 3、如何获取有用的数字教学资源? 文字：录入、扫描、网上拷贝等(保存为纯文本形式） 图片：截屏、扫描、数码照相、网上等 动画：制作、光盘、网上等 音频：录制、光盘、网上等 视频：摄像、光盘、网上等 （网上信息资源的存储方法）,二、考试大纲条文解读,4、在获取教学资源时，应怎样注意版权问题? 5、存储数字教学资源的基本方法是什么? 6、个人数字教学资源越来越多，应该如何管理?,（三）资源准备 7、在教学中，演示型课件可以有哪些应用? (1)展示教学内容。 (2)讲解知识的原理和规律。 (3)提示事物发生、发展和变化的内在规律。 8、目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件?它们的操作方法如何？,二、考试大纲条文解读,教学演示课件的制作 （WPS、Office、Powerpoint、Authorware、Flash等）制作教学演示课件所涉及的基本操作有哪些？ （1）模板和版式的选用 （2）文本的输入与编辑 （3）图形、图像、文本框、艺术字、音频、视频文件的插入与设置 （4）幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置,问题6-10（运用） 单项选择 多项选择 匹配题 备考建议：建议教师们在平时的教学中，利用网络资源或学校的资源库进行一次或两次的实际操作。制作一份完整的电子教案。,（四）教学实施 1、教育技术对新课改有什么支持作用? (1)教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观念、方法和技术。 (2)教育技术为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。 (),二、考试大纲条文解读,（四）教学实施 2、教学过程由哪几个基本环节组成? (1)教学准备。 (2)开展教学活动。 (3)评价反思。,二、考试大纲条文解读,（四）教学实施 3、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教学组织形式? (1)集体讲授 (2)自主学习 (3)协作学习 在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种组织形式有机地组合使用。,二、考试大纲条文解读,（四）教学实施 4、在呈现教学信息时需要把握哪些要点?在教学实施过程中，如何合理、有效地运用媒体呈现教学信息?,二、考试大纲条文解读,（四）教学实施 5、为什么应当在教学中重视互动和交流?有哪些教学互动的方式? 一方面是教师了解学生;另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。 在教学中可利用的工具有电子邮件、电子公告牌(BBS)、网络聊天工具、文件共享等。,二、考试大纲条文解读,（四）教学实施 6、怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和修订?批注和修订能够作为教学过程中的一种交流方式吗? 7、怎样收发和管理电子邮件?怎样给邮件添加附件?,二、考试大纲条文解读,题型： 情境题 任务题 备考建议：老师们无需刻意地去准备这部分内容。建议在培训时带着受训教师一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软件和操作进行了解。,（五）教学评价 1、教学评价在促进教学方面有哪些功能? (1)诊断功能 (2)激励功能 (3)调控功能 (4)教学功能 (5)导向功能 2、教学评价有哪些不同的分类?分别有何特点?,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 3、教学评价的基本内容和方法有哪些? (对教学效果的评价和对教学资源的评价。) 4、哪些方法可以用于收集学生的评价数据? (1)平时作业 (2)小组协作学习的各类文档及成果。 (3)调查问卷。,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 5、怎样选择合适的方式收集学生的评价数据? (1)依据评价目的要求，确定收集何种数据。 (2)考虑数据易得性的要求，选择数据收集的工具和方法。 (3)遵循研究道德要求，合理收集数据。 (4)评价指标多元化。,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 6、怎样选择合适的方法和工具初步处理所得到的学生的评价数据? 在NTET中要求教师掌握Excel和WPS 0ffice工具来对学生的成绩进行整理分析以及处理调查问卷数据的方法。,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 7、数据分析的方法有哪些?如何从数据的统计结果中分析出学生的学习情况? 8、怎样利用教学过程评价表诊断教学环节中存在的问题? 9、什么是教学反思?包括哪些内容?,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 9、什么是教学反思?包括哪些内容? 教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。 教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 9、什么是教学反思?包括哪些内容? (1)对学习资源利用进行反思 (2)对教学过程进行反思 (3)对教学效果与效率进行反思,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 10、为什么具备教学反思意识对于教师而言非常重要? (1)有利于教师工作绩效的提高 (2)有利于教师教育专业化发展 (3)有利于教师培训理性化,二、考试大纲条文解读,（五）教学评价 11、有哪些开展教学反思的方法? (1)撰写教学日志 (2)观看教学录像 (3)教师问的交流讨论,二、考试大纲条文解读,题型： 选择题 操作题 情境题 备考建议：仔细阅读大纲P138案例。 熟悉EXCEL表格数据处理。,以EXCEL为例： 计算总分；均分；和成绩排序； 处理调查问卷数据；总和；平均数；图表等。,教学反思的主要内容,教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。 教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。,二、考试大纲条文解读,教学反思的内容 (1)对学习资源利用进行反思； (2)对教学过程进行反思； (3)对教学效果与效率进行反思。 教学反思的方法： (1)撰写教学日志； (2)观看教学录像 ； (3)教师问的交流讨论。,三、试卷结构及题型解析,1、NTET命题的基本原则是什么? 太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术专业人员的试题不采用； 太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技术水平而与学科教学无关的试题不采用； 过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能力考核方面的试题不采用。