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文档简介

在推動學校德育及公民教育中 的領導角色,課程統籌主任,保良局朱正小學上午校 崔桂琼、胡一鳴,讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，具充分的自信和合群的精神，願為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前進作出貢獻。 2000香港教育制度改革建議,廿一世紀教育目標,首要達致的目標,培養學生：,樂於學習,善於溝通,勇於承擔,敢於創新,2000香港教育制度改革建議,培養學生成為理性、主動及負責任的公民，以面對廿一世紀轉變所帶來的種種挑戰。,德育及公民教育的目的,公民教育指引 1996,課程的定義,課程 = 正規 + 非正規 + 隱蔽,課程為學科,課程為計劃,課程為經驗,課程為目標,黃顯華、李子建 (1994),課程策劃,目標,計劃,關注事項,處境分析 制定目標及建立程序 實施及闡釋 監察、評估、重組,處境分析,學校本身的辦學宗旨及目的是什麼？ 以往學校曾提供什麼與德育及公民教育有關的課程及活動？ 過往已進行的課程或活動起了什麼作用？ 有沒有值得保留或延伸再進行的必要？ 有哪些課程較容易與德育及公民教育配合？,制定目標及建立程序,課程統籌,科主席,德育及公民教育,課外活動,Re-focusing 重申重點 Re-organization 重組課程 Re-engineering 重訂策略,3R,制定目標及建立程序,考慮因素 五個首要價值觀： 堅毅精神 尊重他人 責任感 國民身份認同 承擔精神,實施及闡釋,正規課程 課程調適 非正規課程 資優增益課程 德育及公民教育課 校本輔導計劃 公民教育課 校本個人成長教育課,正規課程示例,一年級剪裁課程 一年級增潤課程 四年級增潤課程,非正規課程示例,非正規課程示例,非正規課程示例,本校德育及公民教育的推行模式一,校本輔導計劃 全校參與輔導模式 預防性 發展性,公民教育課 螺旋式 與週會、校本輔導整合 家庭及個人、學校、鄰里社會、地區社會,校本個人成長教育 全方位 螺旋式 建立學生基要的生活技能,本校德育及公民教育的推行模式一,校本個人成長教育,分為六個範疇： 個人發展 群性發展 學業 事業 國家與國際 人和環境,校本個人成長教育,分三個階段進行 02/03-P.1；P.5 03/04-P.2；P.6 02/03-P.3；P.4,課程統籌主任的角色,諮詢者 導航者 協調者,監察、評估、重組,學生的反思與回饋 學校氣氛 學教文化的轉變,活動安排流程 科組合作 延伸及融入學習,德育及公民教育的發展,訓輔組,生活教育、品德教育、性教育 (校本個人成長教育課),環境教育,藝術教育,課程一覽表,危機,Gardner 強調： 市場機制的力量及科技的效能已蓋過一切， 價值觀和社會責任相當模糊。 25-1-2002 中大演講會,堅持,Wh
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