人教五上教材介绍3-5单元.ppt

人教版义务教育课程标准试验教科书 语文五年级上册教材介绍,三五单元,二O一一年九月,特别注意： 本册精读课文课后思考题一般安排四道： 1.引导学生读书，从整体上把握课文； 2.抓住重点语句和段落进行深入理解； 3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点； 4.从抄写、背诵方面提出积累要求。,本学期教学重点： 阅读： 1默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 2能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深 刻的句子。 3. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文 章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整 洁。,本学期阅读训练点： 1.要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 2.理清文章的写作顺序，掌握概括段意的方法。 3.读后要有自己的见解。 4.能联系上下文理解词语的意思。 5.找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。 6.体会含义深刻的句子。 7.正确回答文后提出的问题。能够做到语言通顺、达 意。,读写训练点,第三组 学习说明性文章,单元教学目标 1认识，会写生字；读写，读记生词。 2理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的科学知识。 3了解基本的说明方法，并体会其表达效果。 4领悟作者的表达方法，并试着加以运用。 单元教学重点 1理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的科学知识。 2了解基本的说明方法，并体会其表达效果。 单元教学难点 领悟作者的表达方法，并自觉试着加以恰当运用。,提示,1.语文课程标准指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 2.全国著名特级教师于永正在总结自己的教学思想的时候，把自己教学成功的首要原因归结为“有情有趣” 。他说：“反思我们的语文教学，人文精神确实太少，其中尤其缺的是情趣。我说的情是什么？是情感，或者说感情。它包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。” 3.在科普说明文教学的过程中要注重课程资源拓展，通常有两种方式。一从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容；二是从语言学习维度出发，发展语言。,4.按运用的表达方式分：文艺性说明文 、科普性说明文 文艺性说明文：在介绍事物、解说事理时更加注意形象性和趣味性，较多地采用摹状貌、打比方、拟人、引用古诗、传说等说明方法，是文章更生动形象，更加吸引读者。 科普性说明文：写法平实，语言简洁，对事物或事理做准确而恰当的说明。常用举例子、下定义、列数字、画图表、作诠释、分类别等说明方法。 这种区分只是相对而言，文艺性说明文里可以有平实的说明，科普性说明文里也可运用生动的说明。,5.说明文的顺序和结构。 （1）时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。 （2）空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。 （3）逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。因果关系、由现象到本质的层递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系。 说明文的结构一般有总分式和递进式两种。,科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强, 教学这一类课文时，根据其介绍科学知识和说明方法为主的文本特点，老师引导学生把握文本所承载的科学知识，是教学的一大任务。 然而，科普类说明文是语文课，隶属语文阅读教学范畴，它姓“语”，有别于自然、科学、社会等学科。教学科普类说明文，除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展学生的语言，培养语感。 请注意：抓住知识要点，只是科普类说明文教学中一部分的内容，但绝不是唯一的任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉，都应成为科普说明文的学习内容。,科普性说明文,文艺性说明文,把握住三个“性”：知识性、文学性、情感性，文艺性说明文一定是融入作者的情感在介绍，这是与科普性说明文的最大区别。 教学时注意：一是要教知识，二是要教科学知识背后的东西：字词句的知识、表达的方式、情感方式。,本单元课文结构,鲸：并列式结构 松鼠：总分结构 新型玻璃：分总结构 假如没有灰尘：并列式结构,讨论,您认为五年级说明文应该教什么？怎么教？,鲸,鲸 教学目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“哺乳、退化”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。 3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 4.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。 2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学难点：体会说明文语言的特点及表达方法。,一、激发兴趣，导入新课 二、整体感知，了解内容 文章介绍了鲸的哪些方面？提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生活习性。 二、精读课文.体会写法 （一）感受鲸的形体之大。 你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.看看用了什么说明方法，读后有什么体会。 （二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？） 1.鲸是哺乳动物。为什么形体像鱼？ 2.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ （三）鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？用什么方法介绍的？ （四）鲸的生活习性 1. 文章中介绍了鲸的那些生活习性？ 食物、呼吸、睡觉、繁殖 2. 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？ 三、总结内容，出示资料，延伸扩展 1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文.,教学思路,第一课时 教学目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“哺乳、退化”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，理清文章的篇章结构。知道课文写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识。 教学重点： 了解课文内容，理清文章的篇章结构。 教学难点： 知道课文写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活 习性等方面的科学知识，并理解表达方法及其效果。,一、导入： （一）阅读“单元导读”，引入新课。 读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 （二）出示鲸的图片：说说对它有什么了解吗? 过渡：下面我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 （三）读课文，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号。,二、整体感知，了解内容 1.默读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么? 2.文章介绍了鲸的哪些方面？ 提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生活习性。,三、质疑 1.说说课文的主要内容。 2.你还有哪些问题不明白，与同学进行交流。 3.介绍你所了解的鲸。,第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。 2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 教学重点： 1.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。 2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。 教学难点： 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。,一、回忆内容 默读课文，边读边回忆，课文介绍了鲸的哪些知识? 形体很大、进化过程、种类很多和生活习性,二、精读课文.体会写法 （一）感受鲸的形体之大。 1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读. 2.看看用了什么说明方法，读后有什么体会。 A目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 （从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。列数字） B我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （用大肥猪这熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。作比较列数字） C它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （用人们常见的内容和鲸做对比，突出了鲸很“大”。作比较） 3.指导朗读，读出体会。 4.小结写作方法： 作者运用了作比较和举例子、列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。,（二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？） 1.鲸是哺乳动物。 2.为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”“浅海”“海洋” 3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ 4.从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ （鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）（在很远的古代、很长很长、渐渐） 5.课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 6.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？（用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。）,（三）鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？ 齿鲸：大鱼和海兽 须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤。,（四）鲸的生活习性 1. 文章中介绍了鲸的那些生活习性？ 食物、呼吸、睡觉、繁殖 2. 请你用不同的形式向大家介绍。 介绍齿鲸和须鲸的进食，作者用列数字（一顿两千公斤）和举例子（虎鲸进食）的方法分别介绍的。 呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示 3. 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？ 列数字、举例子、打比方。 “鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。 4. 再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。,四、总结内容，学习表达 这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。 引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点。,松鼠,松鼠 教学目标： 1认识生字。正确读记词语。 2朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点： 1.朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学难点： 能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。,一、激发兴趣，导入新课 1.阅读课前导语。 2.今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。,二、初读课文，自学生字 1.自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 2.读后出示生词，指名带读。 驯良 乖巧 矫健 榛子 榉实 帽缨 舵 蛰伏 苔藓 狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉 3.自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？,三、默读思考，合作交流 1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 试着说说松鼠搭窝的过程。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。,五、阅读感悟，体会写法 1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 2.课文对松鼠的介绍，处处充满生机，让人看到了活泼可爱的松鼠形象，象可爱的孩子，可问哪个地方给你这样的感受。 作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。 3.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 4.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ （A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）,新型玻璃,新型玻璃 教学目标： 1认识生字，会写生字。正确读写词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。,教学思路,一、揭示课题，激发兴趣 二、初读课文，了解大意 1. 课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。） 2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ 三、细读课文，把握特点 画出新型玻璃的特点，找出作用，填表格。 四、重点讲读，体会写法 1.汇报表格内容，引导体会表达方法 2.归纳说明方法：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？ 五、课外延伸，鼓励创新 在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的 研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻 璃呢？请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方 式写出来。,第一课时 教学目标： 1认识生字，会写生字。正确读写词语。 2正确地朗读课文。了解文章的写作思路。 3初步掌握各种玻璃的特点和作用。 教学重点： 2正确地朗读课文。了解文章的写作思路。 3初步掌握各种玻璃的特点和作用。 教学难点： 了解文章的写作思路。初步掌握各种玻璃的特点和作用。,一、揭示课题，激发兴趣 1.同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？ 2.教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？说说你的理解。 3.“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）,二、自学生字，读顺课文 读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。 三、初读课文，了解大意 1.读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 （夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。） 2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ 3.第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。） 4.试着给文章分段，并说说分段的理由。 四、读书质疑,第二课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 2了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 3领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点： 1正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 2领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学难点： 1.准确概括五种新型玻璃的特点和用途。 2.领悟作者的表达方法，并学习运用。,一、认真读课文，画出新型玻璃的特点，找出作用，填表格。,二、重点讲读，体会写法 1.汇报表格内容，引导体会表达方法。（1）汇报夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？读出有关句子，说说你的理解。 引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。（由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。） （2）思考：作者是怎样向我们介绍“夹丝网防盗玻璃” 的。 “夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。 （3）学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。,（4）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。 （“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）,2.扩展到其它四种玻璃的学习 表达方法方面主要可以引导学生关注到： 冬天-夏天用词的准确与生动：藕断丝连 3.归纳说明方法： 课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？,三、课外延伸，鼓励创新 同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？ 介绍一种物品。,假如没有灰尘,假如没有灰尘 教学目标： 1认识4个生字；正确读记“然而、气象万千”等词语。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特点和作用。 3领悟作者的表达方法，并学习运用。 4懂得任何事物都有两面性，收到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 1正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特点和作用。 2领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。,一、创设情境，激趣导入 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假如没有灰尘”板书课题。 读课前导语。,二、初读课文，了解大意 1默读课文，看看没有灰尘行不行？ 2边读边画出生字词，读一读体会它们在课文的意思。 3出示生字词。 4.默读课文，分段，概括段意。 第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（36）灰尘的作用很大。 第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。,三、依照提示，自学讨论 1先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 2小组合作完成表格：,四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。 五、小结感悟，延伸拓展 1读345自然段最后一句话，你从中得到什么启示？ 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。 2你还了解生活中那些被看成废物的东西，有怎样的价值？ 3交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。,口语交际,口语交际习作三 口语交际 教学目标： 1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2.学会抓住事物的特点进行介绍。 3.介绍过程中要使用我们曾学过的说明方法。 教学重点： 1.学会抓住事物的特点进行介绍。 2.介绍过程中要使用我们曾学过的说明方法。,1熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。 2找出产品最能打动人的地方（可以是色彩、作用、味道等不同方面），准备做精彩的描述。 3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 4思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。,习作,习作 教学目标： 1.把自己介绍的物品按照一定的顺序写下来。 2.要抓好住事物的特点进行介绍。 3.运用我们所学的说明方法。 4.写完后认真修改。 教学重点： 1.把自己介绍的物品按照一定的顺序写下来。 2.要抓好住事物的特点进行介绍。 3.运用我们所学的说明方法。 教学难点： 运用我们所学的说明方法。,1写说明文常用的方法有哪些？ 2你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？ （你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） 3文章按什么结构叙述？ 4.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。,第四组 生活中的启示,单元教学目标 1认识29个，会写23个生字；读写34个，读记36个生词。 2联系上下文理解含义深刻的语句。 3要进一步提高学生把握文章主要内容的能力。 4为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育。 教学重点： 1联系上下文理解含义深刻的语句。 2要进一步提高学生把握文章主要内容的能力。 教学难点： 理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。,理解句意的方法,理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有： .通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。 .联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等， .借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。 .联系上下文理解句意。 理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。,讨论,您认为第四单元读写重点中“理解含义深刻的 句子 ”怎样教学效率更高？,钓鱼的启示,钓鱼的启示 教学目标： 1能正确认读生字，会写生字。能正确读写词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3联系上下文理解含义深刻的句子，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 教学重点： 1有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 2联系上下文理解含义深刻的句子，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 教学难点：理解含义深刻的句子的意思。,一、初读课文，整体感知。 1.通读全文，思考课文大意，读后交流：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。 二、情景导入，感悟心情。 1自由读第三自然段，你读懂了什么？ 2默读课文到自然段，找一找我心情变化的句子，划出描写我心情的词语，并进行概括。体会“我”的心理变化过程。 3 对比读第39段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。 三、质疑问难，品词析句，感悟启示（突破难点）： 1 细读课文，找出疑难问题。默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 2 品词析句，理解难句，感悟启示。 四、拓展延伸，升华主题。 1读第10自然段，启发：34年后，回想34年前的这个夜晚，“我”是什么心情？ 2每一件小事都可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。师：如果你是34年后的“我”，你想对父亲说些什么？,教学思路,第一课时 教学目标： 1.初读课文，学习字词。检查预习，通读课文。 2.了解文章的主要内容，理清文章结构。 3.培养学生质疑问难的能力，引导学生初读理解课文。 教学重点：了解文章的主要内容，理清文章结构。 教学难点：了解文章的主要内容，理清文章结构。,（一）、阅读“单元导读”，引入新课。 读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 （二）、检查预习情况，学习字词： 1生字字词 （1）指名读 （2）讲一讲比较难写或者难读的字 （3）再读，难写的可以在边上写一写。 2标自然段。 3理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。,（三）、初读课文，整体感知。 通读全文，思考课文大意，读后交流：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （四）、质疑，初步感知理解： 1.读课题你有什么疑问？（预设：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？） 2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。 3.还有哪些问题（培养学生质疑问难的能力。围绕学生提出的问题，引导学生初读理解课文。）,第二课时 教学目标： 1.联系上下文，抓住文本中最难的句子体会其深刻的含义，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 2.懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 教学重点：理解含义深刻句子的意思。 教学难点：理解含义深刻句子的意思。,（一）整体入手，回顾内容。 1出示词语： 放好鱼饵 小心翼翼 操纵钓线 筋疲力尽 再次乞求 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 遇到诱惑 父亲告诫 简单问题 道德实践 2学生快速读词语后试着连词说话，归纳运用，初读课文，课文讲了一件什么事。,（二）情景导入，感悟心情。（围绕重点展开探究） 导语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？又为什么给我留下了永久的回忆和终生的启示呢？请同学们读一读课文中的句子。 1自由读第三自然段，你读懂了什么？ （1）“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： （2）指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。鱼很大、是条鲈鱼、还很漂亮，我从来没见过。 正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊？谁会用朗读去表达？ （3）整读第三自然段。,2默读课文到自然段，找一找我心情变化的句子，划出描写我心情的词语，并进行概括。体会“我”的心理变化过程。并在边上写一写自己的感受。 （其实我的心情首先是激动、得意，然后是急切、紧张，接着又是委屈、难受，最后是不舍、沮丧。） 学生写成：乞求、依依不舍要引导 3 对比读第39段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。,（三）、质疑问难，品词析句，感悟启示（突破难点）： 1 细读课文，找出疑难问题。 （预设问题） （1）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （2）道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 （3）父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？,2 品词析句。 （1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着。竟然哭出了声。 （分角色有感情地朗读，在朗读过程中，还要特别注意词语的训练，如紧紧抓住“孩子，你得把这条鱼放回湖里去。”这句话中的“得”字，从词语中体验人物情感，走进人物内心。） 父亲也很喜欢这条鱼。 在书中找理由。,（2）我再没有钓到过像34年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这两句话中都有鱼，但含义却不同。第一句中的鱼，就是“我”从湖中钓上来的鱼，一条鲈鱼，一条非常大的鲈鱼，一条对我具有极大诱惑力的鲈鱼。在父亲严格教育下，我把那条鲈鱼放了回去。而第二句中的“鱼”含义深广，指各种各样考验人道德的事与物。正因为“我”从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，所以在人生的旅途中遇到再大的“鱼”，也能抵制诱惑。,（3）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。 这句话讲“我”清楚地知道父亲要把鲈鱼放回湖中的态度是坚决的。“没有商量的余地”，就是不可更改，一定要按父亲说的去办。而此时“没有人看到我们”，“无人知道”这条鲈鱼是什么时候钓到的，但是诚信的道德标准让父亲做出了放鱼回湖的抉择。这种抉择是自觉的，无须人监督的，因此“父亲的话”没有商量的余地”。,（4）道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 道理简单，实践很难。对于这件事，什么简单，什么难？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是自觉做起来却是那样的艰难！,（四）拓展延伸，升华主题。 1读第10自然段，启发：34年后，回想34年前的这个夜晚，“我”是什么心情？ 2每一件小事都可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。师：如果你是34年后的“我”，你想对父亲说些什么？,通往广场的路不止一条,教学目标： 1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学重点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学难点：理解含义深刻的句子。,（ 一）激发兴趣，导入课题： 1、如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么另一位孩子，在小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蜘蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。 2、学习课前导语。,（二）自读课文，整体感知课文大意。 1自学，用自己喜欢的方式读课文。 2边读边思考课文主要讲了什么？ 3学生自学生字，相互交流。 4同学之间交流对词语的理解。 （星罗棋布、大喜过望等词。）,（三）、自主学习，精读感悟，通过品读，引导理解含义深刻的句子。 1通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 2选择你印象最深的、最喜欢的段落自学。 教师出示自学提纲： 1）默读课文，把你印象最深的语句画出来。 2）默读课文，提出你不懂得问题。 3）默读课文，把你心中的感受简单标注出来。,3交流自读疑难。 （1）交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。 （2）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。,（四）拓展延伸，总结升华 结合自己的体验以及联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话。,落花生,教学目标： 1. 认识生字，会写生字。正确读写词语。能正确抄写第10自然段。 2.分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 4.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。,教学重点： 1.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。,一、初读课文 整体感知 默读课文，思考课文围绕落花生讲了哪些事？ 二、学习课文的第一、二部分 1默读第一、二自然段，思考：你读懂了什么，有怎样的体会。 2.交流：抓 “居然”一词的理解，感受我们的心情和落花生的特点。 三、学习课文第三部分 1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） （2）体会第二层意思 父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 四、总结全文 感悟写法 1思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 2点明借物喻人的表达方法。,教学思路,第一课时 教学目标 1、认识生字，会写生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。了解课文内容。 教学重难点：掌握生字词语，初步了解课文内容。,一、导入 1、点明课题：要学的课文是落花生 2、介绍作者许地山，读一读67页的“资料袋”，说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，通过预习查找资料你还了解什么？,二、初读课文： 1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2检查，纠正读错或读破句的地方。 3检查认读生字词情况。 4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5默读课文，思考课文围绕落花生讲了哪些事？ 6按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 种花生、收花生。 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 吃花生时的议论。 三、朗读课文，研讨详略，学生质疑。,第二课时 教学目标： 1.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。,(一)、导入： 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。 2点明本课学习内容。,（二）、学习课文的第一、二部分： 1默读第一、二自然段，思考：你读懂了什么，有怎样的体会。 2汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ 抓 “居然”一词的理解，感受我们的心情和落花生的特点。 （2）质疑、解疑。 3指导感情朗读。,(三)、学习课文第三部分： 1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。 2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。,3小组讨论交流。 4全班交流，教师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 完成如下填空： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 分析父亲的话。 a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c 什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）,本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？,（2）体会第二层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话： “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ 在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像