小学语文四班班级简报.ppt

小学语文四班班级简报,第 1 期,主编：罗茹静,卷首语,行走于读书与教学间， 宛若徜徉于山阴道上， 山川映发，应接不暇， 左顾书籍作青山， 右盼学生如清泉： 在山光水色中阅尽人间美景！,学情反馈,老师们：从信息可以看到大家的学习非常认真，发帖、复帖非常积极，研修日志已经提交179篇，学习时间最高达24小时9分（林剑冰老师），希望老师们再接再厉，多发表研修日志和我的教学故事的评论，还可以一起制作班级的学习简报。期待大家的参与。,作业选粹,魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我从不歧视，相反却给他们以格外的关照，并与他们建立了定期联系制度。在教育的过程中，我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我也坚信：虽然这几个学生落后了，但他们的内心要求进步的愿望没有改变，尽管他们有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但这只是个假象，是一种保护自己、显示自己有意涂抹的“伪装色”，心理学告诉我们：任何一个学生，即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的，也有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。追求成功，是人的本能需要。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会从此改变了一个落后的学生。,我班有一名男生陈锋，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药因为太宠爱他，使他在家里肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的小朋友总是很无礼，骂人打架时常发生，而且经常跟同学发生矛盾，个性比较封闭。可是，我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”因此，我没有放弃他，我没有动摇挽救他的决心。 经过多天的观察，我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感。我想：何不给他一点机会，说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢！ 一天，学校要召开紧急会议。我布置了一些书面作业，又安排值日生管理好班级纪律。（那天的值日生是一位胆子很小的女同学，）虽然都安排好了，但我还是很不放心这位女同学能管住喜欢搞独立的他吗？这时，正巧看见他在教室外面的走廊上玩，一个念头突然闪现在脑海里：何不让他试试呢？说不定 打定主意，我悄悄地走近他：“陈锋，我想拜托你做一件事，愿意吗？”“什么？”他的反应有点傻。 “你别紧张，是这样的，我等会有点事情，不能上课了，所以想请你帮我做件事，可以吗？“可以。”他局促不安地说。 “我想请你帮老师注意一下，等会课上哪些小朋友不遵守纪律的，把名字记下来，我回来后告诉我，行吗？” “我？行吗？”他一下子呆住了。 “行啊，你怎么会不行？” “真的行吗？”“一定行！”我点点头，“不过，你得悄悄的，不要让别的同学知道，这是你和我之间的秘密！”我微笑着朝他眨眨眼。,“恩，我保证做到！”他使劲地点点头。会议刚结束，我就直奔教室： 悄然无声呵，我心里非常高兴。小家伙们安安静静地在做自己的事情，原本像“野猴子”一样的他认真得出奇，正专心致志地完成作业。连我进了教室，竟然没有一个人发觉！ 事后，我悄悄地向一些平时很乖巧的学生了解了这节课上他的表现：安静、认真，像换了个人似的。他们都说。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马终于被驯服了！ 教育的核心，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。这次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的宝贵，所以，这件事成了他积极向上的转折点。记得苏霍姆林斯基曾说：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。” 第二天早读课上，我故意问那个值日班长：“昨天我不在的时候，有没有小朋友不遵守纪律的？”她摇摇头：“没有，同学们都很安静。” “陈锋呢？”我又问。“他没有说一句话，很认真地做作业。” “哦，真棒！下星期咱们选举他做我们的纪律值日生，让他来管理我们班级的纪律，好不好？“好！”,“老师，我能行吗？”他站起来，很胆怯的说。“行！就像昨天一样，准行！”我朝他眨眨眼。“好，我试试！”他大声地说。 日月如梭，光阴似箭他，已和以前的他无法相比！课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他写了擦，擦了再写，认认真真地字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影他变了！真的变了！ 苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”是啊，这个曾经是被认为“不可救药”的他，以前听到的都是斥责，受到的都是冷遇。现在听到了一点点赞扬，受到了一点点肯定，这恰似炎夏的风，久旱的雨。正是这种风，这种雨，改变了他！正是这春风化雨的爱，使他能挺起胸膛，抬起头来走路了！这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱，关爱每个学生因为他们，可能就是明天的牛顿，明天的爱迪生。 爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。此情此景，想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！,发帖、复帖选粹,新课程下激发学生的学习兴趣 （谢宇霞）,中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而在这个过程中，教师“导”的行为又极为重要。 一、充分的备课 备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。 二、创设最佳的课堂教学情境 我们必须充分利用课堂40分钟时间，根据学生的年龄和心理认知特点，利用各种教学手段，如语言、挂图、图片、录像、新闻等创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化，抽象的知识形象化，使学生乐于去探究、主动去探究。,三、教学语言生动、幽默、有吸引力 语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，学生会爱屋及乌，提高学生学习的积极性。 四、培养学生的“提问”能力 课堂上我经常营造民主的氛围，让学生感觉他们是课堂的主人。比如，有些探究题目，他们喜欢探究什么问题，课堂上就来探究这个问题，只要他们参与探究，了解探究的方法、步骤，达到学习目的就可以。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置问题情境，引发他们的思维活动。刚开始时，启发引导，提供思路，学生顺着教师引导的思路和方向，就可以提出一些有思考性的问题。,五、课堂收尾不容忽视 别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜，是课堂教学成功的第一步。要让学生积极参与。最大限度地激活学习欲望，课堂的每一个环节都不能草率，结尾更是如此。当然，课的内容不同，结尾形式也是多种多样的。如在进行课堂小结时，有时学生之间互问互答，有时针对教学关键之处，提一些有争论或学生感到迷惑的问题，让学生开展讨论，把学习引向深入。课堂收尾也可以引入竞争，设若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励。也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解. 六、积极开展课外活动 前苏联心理学家巴甫洛夫说过：“一个空洞的头脑，是不能进行思维的。”学生知识越丰富，技术越熟练，形成广阔思路的可能性就越大。建立课外活动小组，定期开展活动。,赞同！我们在教育教学工作中，只能因人而异，因材施教，自己在摸索中寻找和发现学生容易接受的教学方法。,钟绮方,老师要了解学生的情况，有针对性的“导”，调动学生的学习兴趣，教学效果就能事半功倍！ 杨迎东,是的，学习有了兴趣才能更好