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舟山市普陀小学 阮水芬,超越模式,人剑合一 -对中小学课堂教学模式的反思,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,侠客练剑,手中有剑,心中无剑,手中有剑,心中有剑,手中无剑,心中有剑,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,侠客练剑,人 剑 合 一,学生、老师,学习方法、教学模式,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,侠客练剑,模式不是目标,而是路标,模,模,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“建模结构”到“炼模超越”,指引入国内外经实践检验的成功教学模式,强势推进,以解开广大教师固有的杂乱无章或陈旧低效的教学模式,构建新的有生命活力的模式。它是转变教学方式,提高课堂教学效率和质量的最佳选择。,教学建模,学为中心 以生为本,沈家门小学的 “三环四学”,沈家门四小的 “学为主导,四步阶进”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,三环,兴趣驱动 任务导入,驱动导入、单元展开、总结达标。,课堂教学 中心环节,多通道导学、自主性预学、交互性研学、巩固性促学。,学习总结 自我评价,从“建模结构”到“炼模超越”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“建模结构”到“炼模超越”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,模式不是目标,而是路标,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,在以学生为主体的前提下,尊重学科思维特点与认知规律,改进教学活动,打造有思维品质的课堂,促进学生基于理解的有意义学习。“把学习的核心还给学生,将思想发生处还给学生,以知识的意义与学科的魅力来唤醒学生。”,每个学习环节“路标”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,(一)驱动导入“自已走”与“引着走”,(二)单元展开 “一环一得”与“道法自然”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,单元展开基本步骤,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,单元展开,“一环一得”,是每个单元学习的重要任务,最高境界则是 教师在学法、学力培养中的,“道法自然”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,我最好的老师 课文讲的是一个叫怀特森的科学老师,以一次出人意料的考试(全班都得了零分),让学生明白了要学会独立思考,即“不要迷信书本,也不要迷信权威”的道理,成为学生心中“最好的老师。,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,第一单元:探究“出人意料”,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,第二个单元:探究“最好”,本文的中心句:不要迷信书本,也不要迷信权威,超越模式,人剑合一-对中小学课堂教学模式的反思,从“路标”到“目标”,(三)达标总结 “手中
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