人教版七年级历史上册一单元.ppt

人教版七年级历史上册 第一单元,2015全国骨干教师高端教学 研讨会“三说”成果集,指导专家：刘术红、石泽洪 组长：马利平 组员：付芝华 、周冠华、孙晨 廖勤、鲍蕊、 赵迎海,世界现代史 九年级下册,七个学习板块,中国近代史 八年级上册,初中历史,中国古代史 七年级 上下册,世界古代史 九年级上册,人教版义务教育课程标准实验教科书历史（七九年级）,中国现代史 八年级下册,世界近代史 九年级上册,乡土教材,中华文明的起源,说课标,说建议,说教材,课标要求,内容标准,编写意图,体例安排,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,说课内容,说 课 标,1、历史课程标准的注重点,改进教学方式,明确课程性质,转变 课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 .,知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平,倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手,转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,2、七年级上册(七年级上册第一单元)课标要求,课标要求,知道北京人的特征，了解北 京人发现的意义。知道化石是研 究人类起源的主要特征。,中华文明的起源,知道炎帝、黄帝的传说故事， 了解传说与神话中的历史信息。,知道考古发现是了解 史前社会历史的重要依据。,了解半坡居民、 河姆渡居民的生活和原始 农业的产生。,3、中国古代史（中华文明的起源）的内容标准,情感与态度,内容标准,过程与方法,中华文明的起源,知识与技能,知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。,通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界 和人类本身。从而增强民族自信心和自豪感。,通过组织学生搜集资料，了解历史事实的基础之上，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。,通过组织学生表演“半坡居民、河姆渡居民的生活”的历史话剧，了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。,说 教 材,时代性 适应性,教材编写意图,启发性 探究性,七年级历史上册,趣味性 生动性,设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学习历史的兴趣。,科学性 思想性,以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。,以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，将教材中的正文、文中的楷体字、文献资料等史论结合，客观的分析历史人物、历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。,设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。,七年级历史上册,根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标,注重培养创新精神和实践能力,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,以学生发展为本的基本原则,教材编写原则,七年级历史上册,2.注重培养创新精神和实践能力,6、尊重传统史学，内容整合更合理,3.注重减轻 学生的负担,4.增强教材的趣味性和生动性,教材的特点,5.转变传统的教与学方式,1.注重教材的启发性、语言的生动性,教材的体例,七年级历史上册,附录构成,主题课文,目录,写给同学们,主题活动,主题活动,主题课文,主题页,练一练,注释、注音,动脑筋 练一练 活动与探究,文献资料、图表,导入框、正文宋体、小字楷体,子目的结构,课的结构,单元的结构,第一单元,七年级历史上册,元谋人,河姆渡 原始居民,大汶口 原始居民,半坡 原始居民,尧舜禹 禅让制,炎黄战蚩尤,远古居民,华夏之祖,原始农耕生活,山顶洞人,北京人,祖国境内的远古居民,第一单元,在云南省元谋县,在北京西南周口店的山洞里,保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具。,距今约70-20万年,已掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，用骨针缝制衣服，懂得爱美。,距今约3万年,元谋人,山顶洞人,北京人,是我国境内已知的最早人类,距今约170万年,距今约70-20万年,在周口店龙骨山顶部的洞穴里,原始的农耕生活,第一单元,我国是世界上最早种植水稻的国家,我国是世界上最早种植粟的国家,住半地穴式房屋，饲养猪狗等，主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等，制彩陶，纺线、织布、制衣,距今约五六千年，黄河流域,由于生产力发展，私有财产和贫富分化出现,农耕发展，手工业进步，有了黑陶、白陶,河姆渡 原始居民,大汶口 原始居民,半坡 原始居民,用耒耜耕地，住干栏式房屋，挖水井，饲养家畜，制陶以及简单的玉器和乐器,距今约七千年，长江流域,华夏之祖,第一单元,距今约四五千年,黄帝建造宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车等,炎黄子孙,文字、乐谱,禅让制，夏朝的建立,尧舜禹的品质,炎黄战蚩尤,尧舜禹 禅让制,人文初祖,华夏族的形成,黄河流域,说 建 议,中华文明的起源,充分利用图片直观记忆,历史课堂中要始终贯穿爱国主义的教育,注重历史教学方式的互动性,教学方法教学手段要多样化和现代化,教学建议,实行分层次教学,中华文明的起源,1.在原始人类遗址的体验中收获乐趣,5、尝试用历史联系现实的方法来思考和解决问题,4.树立强烈的民族自信心和自豪感,2.养成良好的学习习惯,学生的评价要求,3.从整体上把握中国原始社会的发展进程,中华文明的起源,