12.种瓜得豆 教学反思三

12 种瓜得豆教学反思种瓜得豆是语文版六年级下册第三单元的一篇精读课文。课文既是一篇儿童科普读物，也是一篇说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。课文的教学重点是了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识，教学难点是学习说明文的表达方法及课文的语言特点。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.理清课文结构，列出阅读提纲。这篇课文的结构非常清楚，是典型的说明文体裁。在学生熟读课文的基础上，首先，我引导学生弄清楚课文的写作结构是“先总写，再分写”。然后，再组织学生分析每一个分述部分的特点，引导学生发现每个分述部分都有一个总述句，概括该部分的主要内容。最后，让学生以学习小组为单位，想一想“作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？”，读懂后写出阅读提纲。 2.读懂课文内容，学习表达方式。这篇课文最显著的表达方式是运用形象恰当的比喻，把转基因技术这种高科技知识深入浅出地介绍给学生。我引导学生从课文中找出运用了打比方的语句，说一说自己在这样的表达方法中读懂了什么。如，学生从基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”，“搬到新家”“住得惯”“水土不服”“赶出去”等语句中，学习到了动植物体内的基因的作用，转基因技术是怎么回事，转基因技术有成功也有失败等知识。 3.结合“学习连接”，开展口语交际。这篇课文后面有一篇“阅读链接”话说基因工程，这篇文章与课文的内容和结构基本相似，学完课文后，我要求学生自学这篇科普小品文，然后开展口语交际“我眼中的转基因”，让学生把自己在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们。学生畅所欲言发表自己的见解，既加深了对课文内容和结构的理解，又开阔了视野，增强了他们对学习和了解科学知识的兴趣。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生了解打比方的写法的好处和作用。教学时，首先，我让学生从文中勾画出诸如“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”“住得惯”“水土不服”“把它赶出去”等语句，说一说这些词语或句子运用了沈阳的修辞手法。然后，我引导学生认识到，这些浅显的比喻和通俗易懂的语言就是“打比方”。最后，我组织学生讨论交流：课文运用这些浅显的比喻和通俗易懂的语言有什么作用？学生懂得了打比方的说明方法的好处和作用，就是把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给读者，并且使之很容易地被人接受。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。课文中有一些句子是过渡句，在课文的结构中有着十分重要的地位，起着承上启下的作用，在讲解课文时忽略了。如，第2自然段以一句话“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要介绍的内容；又如，第5自然段也是过渡段，引出科学家研究转基因技术的意义。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，在学生熟读课文的基础上，引导学生思考“作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？”理清课文是按“总分”结构来写的，提醒学生注意过渡句的作用，然后再写出阅读提纲；其次，结合课文主要内容，抓住最能体现课文语言的表达方式的重点语句，认识“打比方”的写法的好处和作用；然后，结合“阅读链接”中的文