15高考数学复习：探寻快速解法争取更高分数

15高考数学复习：探寻快速解法争取更高分数选择题是高考数学试卷中的一种重要题型，它的考查功能非常分明，能否快速、准确的解答选择题，避免考生“小题大做”，这对于后面的解答题求解及提高卷面总分，都具有举足轻重的作用。利用高考数学选择题有且只有一个正确答案的特点，合理排除错误选项而获得一些快速的间接解法。一、特殊结论速解教材第五章平面向量部分有一例题， 可推广为重要结论：“若非零向量-、- 不共线，且-=-+-(，R)，则A、B、P三点共线的充要条件是： 1”例1：平面直角坐标系中，O为坐标原点，已知两点A(3,1),B(-1,3)，若点C满足-=-，其中，且1,则C点轨迹为 ( )A.3x+2y-11=0 B.(x-1)2+(y-2)25C.2x-y=0 D.x+2y-5=0分析：若用一般方法是-=(3-， 3)，设点C(x,y)，则由x=3-且y=3,得=-且=-代入=1得x+2y-5=0若利用上述结论，可知点A、B、C三点共线，所以点C的轨迹为直线AB,KAB=-,所以选D。例2：已知等差数列a- 的前n项和为 Sn，若-=a1-+a200-，且A、B、C三点共线(该直线不过点O)，则S200等于( )A.100 B.101 C.200 D.201二、极限思想妙解用极限思想有时可帮助我们解决某些范围问题，近似计算问题。对一些直接求解比较困难的试题，利用极限的思想来解决它，从而达到简化难度的作用。例3：正三棱锥V_ABC,底面边长2a，E、F、H、G为边AV、VB、AC、BC的中点，则四边形EFGH的面积的取值范围是( )A.(0,+) B.(-a2,+)C.(-a2, +) D.(-a2,+)分析：易知四边形EFGH是矩形，S=EFFG=-ABVC=-aVC，由于四边形面积的大小取决于VC的长度,正三棱锥顶点V底面ABC中心时,VC-a,得S-a2；正三棱锥顶点V(向上)时,VC+, S+，故选B。例4：函数y=-xcosx的部分图象是()分析：由f(-x)=xcos(-x)=xcosx=-f(x)排除A,C。当x0 时，cosx1,y-x0故选D三、特殊化方法速解特殊化方法是一种重要的解题方法，解题时化一般为特殊，用特殊位置或特殊图形探求出待求结果，从而寻求解题思路或达到解题目的。例5：已知aR，函数f(x)=sinx-a(xR)是奇函数，则a=( )A. 0 B.1 C.-1 D.1分析：考虑特殊位置，xR，f(x)在原点有定义，即f(0)=0sin0-a=0故选A例6：过抛物线y=ax2(a0)的焦点F作一直线交抛物线于P,Q两点，若线段PF和FQ的长分别为p,q,则-+-=( )A.2a B.-C. 4a D.-分析：如图，把方程y=ax2化为抛物线的标准方程x2=-y，则焦点为F(0,-)，焦点弦PQ在变动，所以PF,PQ的长p,q也在变，但在p,q的变化过程中，待求式-+-的结果不变，从而可取PQ平行于x轴时的特殊位置，易求得-+-=4a,故选C。四、估算法巧解高考考试说明要求考察精确计算，近似计算及估算能力。估算法解题常需要运用数形结合，分析，排除等思想方法。例7：过坐标原点且与圆x2+y2-4x+2y+-=0相切的直线方程为( )A.y=-3x或y=-xB. y=3x或y=-xC. y=-3x或y=-xD. y=3x或y=-x分析：圆的标准方程为(x-2)2+(y+1)2=-2，如图可知斜率k一正一负，排除C,D。看图估计k为正数时小于1，故选A。例8：已知三点A(2,3)B(-1,-1)C(6,k)其中k为常数，若-=-则-与-的夹角为( )A.arccos(-) B.-或arccos-要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。C. arccos- D. -或-arccos-宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席