20.故宫 教学反思三

20 故宫教学反思 故宫是语文版六年级下册第五单元的一篇精读课文。作者按照“总起分述总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。本课的教学重点是了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。教学难点是结合课文内容，把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.朗读课文，了解课文主要内容。首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思考：课文重点介绍了故宫的哪些建筑？然后，我组织学生展开交流讨论，让学生明白课文介绍了故宫的“前三殿”（太和殿、中和殿、保和殿）和“后三宫”（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）。接着，引导学生思考：课文除了介绍故宫的建筑，还写了什么？让学生明白课文写故宫主要是从建筑艺术和珍贵文物两方面来介绍的，前者详细，后者简略。最后，在理解课文时，我重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分，而对于描述文物的第三部分则作略处理。2.学习写法，把握课文写作思路。学习这篇课文，我引导学生从整体上把握课文的结构，让学生明白作者是按照“总起分述总结”的思路来行文的。首先，我让学生把课文的开头部分和结尾部分连起来读一读，引导学生这样写的好处和作用。然后，重点朗读课文最后一个自然段，让学生交流讨论“丰富多彩的建筑艺术”指的是课文中的哪个部分？“陈列于室内的珍贵文物”指的是课文的哪个部分？让学生明白，课文的最后一个自然段是把前面分述一讲到的“故宫的建筑艺术”和分述二讲到的“室内的珍贵文物”这两部分概括起来，指出它们“构成了一座永恒的文化殿堂”，对北京故宫的历史价值作出了高度的评价，同时也是全文的总结。这样写既升华了文章的主题，又让文章的结构更加严谨。 3.把握重点，学习观察方法。教学时，我引导学生注意课文作者是采用移步动点观察的方法来写故宫的。作者就像一个导游，按照从天安门进入，由南往北，先介绍故宫前部分的三个大殿，后介绍故宫后部分的三个殿。我让学生默读第39自然段，勾画出文中的“过了太和门，就到了紫禁城的中心”“太和殿后面是中和殿”“中和殿后面是保和殿”“由南往北依次是乾清宫、交泰殿和坤宁宫”等表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序，并鼓励学生在学习和生活中要养成留心观察周围事物的习惯，学习作者的写作方法，并运用到自己的习作实践中去。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是指导学生理解课文中的生难句子的含义。我抓住课后作业第3题中的两个句子，在教学课文时，先让学生从文中勾画出相关的句子，注意它们在课文中的位置，然后再指导学生反复朗读，让学生交流讨论，最后我再进行点拨和总结。第1句话概述了故宫建筑的特点和价值，在全文布局中起承上启下的作用；第2句话概括了故宫两大方面（建筑和文物）的特色，指故宫的历史价值，在文章布局中有总结全文的作用。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。在感情朗读这方面还指导得不太好。这篇课文虽然是一篇说明文，作者在课文中向我们展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。教学时，应该抓住故宫建筑艺术的特点，通过有感情地朗读相关重点的句子和段落，把作者在文中所表达的思想感情朗读出来，同时也让学生受到爱国主义的感染和教育。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生在熟悉课文的基础上，再次朗读课文，思考“课文重点介绍了哪些建筑？”，完成课后作业2中表格，初步把握课文的主要内容。其次，引导学生从整体上把握课文的结构，明白作者是按照“总起分述总结”的思路来行文的，学习课文移步动点观察的方法。然后，结合课文内容，抓住课文中的生难句子，通过勾画、朗读、讨论的形式，理解它们在文中的位