7松坊溪的冬天 教学反思三_第1页
7松坊溪的冬天 教学反思三_第2页
7松坊溪的冬天 教学反思三_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

7松坊溪的冬天教学反思苏霍姆林斯基说：“美育是一种心灵的体操一它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”郭风的松坊溪的冬天正是这样一篇文情并茂的散文。它向我们展现了一个被白雪覆盖的美妙世界。读此文，就犹如欣赏到了一幅“松坊溪冬景图”，听到了韵味十足的冬日诗歌。松坊溪的冬天就像一首欢快的歌。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律并在这诗的韵律中蕴含作者的感情。这样的例子课文中俯拾皆是。如：“溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。”又如：“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”再如：“早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。远山披着白雪。溪石披着白雪。”这样诗意的文本语言，留给了学生一种美的享受。因此在本课的教学中，在自身有所感悟的基础上，引导学生通过反复吟诵来感受松坊溪冬天的美和作者语言的美。在语文的学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创新、探索精神的培养等。这是一篇文质兼美的散文，因此，在这样的指导思想下，我选用“自学探究式”教学方法，运用“读、找、品、诵”的方法，使学生主动参与到探究过程中，培养学生的审美情趣和创新能力。在这四个环节的学习中，做的最好的环节是“找”。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中让学生首先思考：“松坊溪给你留下了怎样的印象？从哪些词句中可以看出？”这样的中心话题，让学生自由选择平时景色、雪时、雪后的景色，采用自己最喜欢的读书方式去寻找课文中自己认为最美的句子。学生找到后，把自己美的体会以小组的形式进行交流，比一比谁找的句子最美。这一环节设计的目的是尽可能让学生多读书，在读书中感悟到课文语言生动细腻的美，开放阅读思维空间。显然学生们在这一环节的学习中积极性得到了显著的提高，课堂气氛十分的活跃。达到了我的“让学生拥有独特的阅读体验”的目的。 这节课，我并没有喋喋不休地讲授，而学生学会的并不少，学习的兴趣还很浓。由此我想到上次实验小学的张校长所说的，不要把学生牵得太紧，老师要善于偷懒，以学生为主，因学而导，这比你讲得累死，效果要好得多。在这节课上我深有感触。不过，也有不足之处，我感觉学生说得较多，但读得不好。分析原因，还是学生没有养成留心观察
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 产品手册

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论