“求一个数是另一个数的几倍”的应用题

“求一个数是另一个数的几倍”的应用题“求一个数是另一个数的几倍”的应用题教学目标1使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题2通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力3向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点教学重点分析数量关系，正确列式解答所求的应用题教学难点分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路教学过程一、复习准备1拍手游戏教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回2下、6下2下、4个2下）2看图填空（1） 因为8里面有个2所以的个数是的倍（2） 12里面有个3的个数是的倍二、新授1观察讨论，初步感知出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？自由读题，理解题意教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图观察实物图，看图叙述题意理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？应该怎样列式解答呢？为什么？给每个人思考时间后，分小组讨论讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”2讨论尝试，加深认识动物园里有15只大猴，5只小猴大猴的只数是小猴的几倍？教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？教师：这道题应该怎样列式计算呢？学生自己动手列式计算，指名板书3反馈练习，归纳总结乒乓球的个数是气球的几倍？量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系第一条的长度是第二条的几倍？由学生口答出结果课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算）4巩固练习（1）口答：12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球足球的个数是篮球的几倍？板书设计应用题（求一个数是另一个数的几倍）用除法例6 题目实物图题目解答探究活动单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。商品价格活动目的通过调查、整理、分析商品价格，使学生熟悉求一个数是另一个数的几倍活动过程1前期调查去自己家附近的商场或超市调查一些商品价格要求：（1）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在150元之间2整理、分析调查数据一号商品的价格（元）价钱高的商品二号商品的价格（元）价钱低的商品要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。二号商品的价格是一号商品的多少倍语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读