《什么是周长》教后反思

什么是周长教后反思您现在正在阅读的什么是周长教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!什么是周长教后反思课后我对什么是周长一课的教学设计与课堂教学进行了反思，取得理想效果的原因主要有：1、重视创设教学情境，激发学习兴趣，巧妙突破难点。课的开始，以秋姑娘送礼物的情境，激发了学生主动参与的动机，通过画叶子的一周巧妙地、不留痕迹地引出了周长，为顺利传授新知搭建了一个很好的平台，课堂上我也非常重视学生的直接参与，无论是订帽子还是测量长方形的周长的设计都让学生在操作中既掌握了知识有激发了学生学习的兴趣，突破了难点，使学生潜移默化地感受到周长与实际生活的密切联系。2、注重了学生的实践与操作，培养学生的创新意识。空间感知依赖于操作活动，在教学中，操作活动放在了十分重要的地位，例如：描一描树叶的边线，摸一摸具体事物边线的操作活动都是在引导学生操作实践、自主探索、大胆猜测，合作交流中认识周长，在比赛描两个长方形的活动中还渗透了一般情况下，相似图形的周长与它的大小有关。 订帽子活动中，由于测量工具的不同，有的学生马上联想到利用线绳可以间接量头围，此环节我给学生提供了问题情境、探究空间、思考方向，这样的教学，学生学习自主性强，方法灵活，满足了学生的创新需求。在教学中，我能及时发现学生身上的闪光点，及时鼓励学生。学生在描述周长时习惯用大小，都能不厌其烦的给予纠正，能及时抓住细微之处对学生进行数学语言的训练。通过反思，我也发现了在最初的设计和实施过程中有需要完善的地方：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1、课的开始，学生描叶子时有个学生的纸太小，叶子过大，所以叶子的轮廓不完整，由于黑板上的画较多，疏忽了，我在课后经过反思认为应该让学生判断这是不是周长，并及时点拨这不是周长，周长应是完整的，可以帮助学生更加深入的理解周长的含义。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、由于时间有限，我没有留给学生充足的时间用线绳、软尺和直尺等工具去量规则图形和不规则图形的周长，若能在有效的教学时间内完成这一环节，我想能帮助学生更加深入的理解周长的含义，该怎样在有效的时间内更充分的发挥学生的自主性，这将是我们今后工作中要重点解决的问题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强