




全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
年下学期新雅达学校九年级化学学科导学案设计:曾宪文教务处签名:上课时间: 月 日班级:小组:姓名:课型:新授课第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳(1)第 课时 总第 课时学习过程及内容学法指导学习目标:1.记住CO2的物理性质、化学性质,知道CO2的主要用途。2.了解并关注温室效应。重难点:CO2的化学性质。一.预习新知1、碳的氧化物有几种?2、如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满,这说明二氧化碳有什么性质?3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。通过观察:可得出二氧化碳的哪些性质?4、设计一个实验,证明二氧化碳的密度比空气大。5、二氧化碳能否溶于水,根据生活经验,举例说明。二合作探究知识点一:二氧化碳 探究1:倾倒二氧化碳现象:底层的蜡烛 熄灭,上层的蜡烛 熄灭分析:二氧化碳密度比空气 ,也不 。探究2:二氧化碳的溶解性实验现象:塑料瓶 分析:CO2溶于水后,瓶内的气压 ,大气压把瓶子压扁。【讨论】 1.CO2的物理性质:颜色 ,状态 ,气味 ,密度比空气 ,溶解性 ,气体的CO2在一定条件下可变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华,升华时吸收大量的热,因此可作致冷剂。2. .CO2的化学性质:CO2只是简单的溶于水吗?有没有发生化学变化?能通过实验来证明吗?【实验】教材P118观察实验6-5,填写下表:(石蕊是一种色素,与不同性质的物质发生反应时,能显示不同的颜色如变红、变蓝等)I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入现象分析与结论将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤,能观察到什么现象?说明了什么问题?结论:(1)石蕊遇酸变 ;(2)水不能使石蕊变 ,CO2也不能使石蕊变 ;(3)CO2与H2O生成碳酸,反应方程式: ,碳酸使石蕊变 ;(4)碳酸不稳定,碳酸的分解: 。3二氧化碳对生活和环境的影响。阅读课本P119-121.讨论:二氧化碳在生活中有哪些用途?造成温室效应的气体有哪几种?如何减少二氧化碳的排放量?我们如何做,才能“低碳”?三归纳小结实验室按右图所示装置制取CO2,并验证实验CO2的性质试回答以下问题(1) 用装置A来制取CO2,反应的化学方程式: (2) 若要用装置B鉴定CO2,在B中应盛放的试剂名称是_, B中看到的实验现象是_反应的化学方程式: 。(3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸,C中除有少量水外,应加入的试剂是_,C中看到的实验现象是_涉及的化学方程式: 。(4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示,D中看到的实验现象是 证明CO2具有 的性质。四. 新知应用课本练习P123 1五当堂检测(满分100分) 得分 1.检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是( )A.将燃烧的木条放入气体中 B.将气体通入澄清石灰水中C.从一个容器倒入另一个容器D.将气体通入紫色石蕊试液中2.下列选项中的两种物质,组成元素种类不相同的是( )A金刚石、石墨 B水、双氧水 C氧气、臭氧 D冰、干冰3.下列有关CO2性质的实验,无明显现象的是( )4. 下列说法不正确的是( )A.温室里施用CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂,是利用它的化学性质C.CO2属于氧化物,也属于化合物和纯净物 DCO2能溶于水5. 在大气层中,因CO2含量不断增加而引起“温室效应”,造成大气中CO2含量增加的主要原因是( )A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出CO2量增加C.由于森林面积递减,使得自然界吸收CO2的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料6. 下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是( )A用干冰作制冷剂 B用金刚石切割玻璃C用煤作燃料 D发烧病人用酒精擦身体降温7. 用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气,过一会儿再给试管加热,试管里溶液颜色变化情况是 将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中,可观察的现象是:_,_,化学方程式为_。8. 联合国气候变化框架公约京都议定书要求限制CO2等温室气体排放量,以控制日趋严重的温室效应。绿色植物通过 作用吸收CO2,通过 作用将CO2释放到大气中。科学家采取“组合转化”技术,将CO2 和H2 以一定比例混合,在一定条件下反应,生成一种重要的化工原料和水。请在括号中填写该化工原料的化学式:2CO2 +6H2 =1( )+ 4H2O 为了减慢大气中CO2 含量的增加,以下建议可行的是(填序号) 。开发太阳能、水能、风能、地热等新能源;禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料;大量植树造林,禁止乱砍滥伐。六课后作业:学练优P63-64七课后反思:自主学习 分组讨论归纳总结小组互助 学习分组展示用投影仪展示老师点评各小组互改并评比 年下学期新雅达学校九年级化学学科导学案设计:曾宪文教务处签名:上课时间: 月 日班级:小组:姓名:课型:新授课第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳(2)第 课时 总第 课时学习过程及内容学法指导学习目标:1.记住CO的性质和重要用途.2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。重难点:CO的化学性质。一.预习新知1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳,不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、在煤炉的上方,我们常常看到蓝色火焰出现,请问这是什么气体燃烧的结果?你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗?3、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体,是煤气的主要成分,为了让人知道是否泄露,可采取什么措施?一旦发生泄漏,怎么办?4、怎样防止一氧化碳中毒?二合作探究知识点二:一氧化碳【阅读】自学课本P121下半部分和P122,思考并回答以下问题:1.CO有什么样的颜色和气味?有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?2.CO燃烧放出热量并产生 色火焰,说明CO具有 性,它是煤气的主要成份。反应的化学方程式 3.CO为什么能使人毒?怎样防止煤气中毒? 【讨论】1.为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体?如果发生煤气泄漏应当怎么办?2.煤炉中常发生哪些化学反应?请写出反应的化学方程式(参见书P121图6-22)。在燃烧很旺的煤炉中最不可能发生哪个反应? ; ; ; 。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。3.向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水,火焰更旺且为蓝色;但洒入较多的水,炭火熄灭,为什么?实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气,此反应吸收热量。化学方程式 。【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题: 1.先通入一氧化碳,过一会儿再给氧化铜加热的原因是 。2.根据实验事实填写下表:观察到的现象所发生现象的化学方程式A处(CuO处)B处(石灰水中)C处3.C处为什么要放一个点燃的酒精灯? 三归纳小结一氧化碳1.碳的氧化物有 种,分别是 ,因CO2分子比CO分子多一个 ,所以二者性质有很大的_。2.CO的性质:物理性质: 色 气味的气体, 溶于水,密度比空气略小,一般用 法收集。化学性质:可燃性:纯净的CO在空气在中点燃时,能产生 火焰,放出大量的热,化学方程式为: 。还原性:CO还原CuO反应的化学方程式为: 。(_的氧化铜逐渐变成光亮_色,石灰水 )剧毒性:CO极易与血液中的 结合,从而使 ,造成生物体缺氧,甚至危及生命。3.CO的用途:因CO具有可燃性,可以用作 ;CO具有还原性,可用于 。四. 新知应用课本练习P123 2-3五当堂检测(满分100分) 得分 1.将充满下列气体的试管,分别倒立于槽中,试管内水位上升最高的是( )A. H2B. N2 C. CO D. CO22. 香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质,其中对人体危害最大的物质除尼古丁和煤焦油外,还有一种易与血红蛋白结合的有毒气体,该气体是( )A二氧化硫 B一氧化碳 C二氧化碳 D氮气3. 区别CO2、CO、O2三种气体,最简便的方法是( )A.用带火星的木条 B.用燃着的木条 C.用澄清石灰水D.用灼热的氧化铜4. 碳和部分碳的化合物间转化关系如图5所示。图5(1)物质X的化学式为 。(2)在物质的分类中,CO属于 物。(3)从图中任选一种物质,它的一种用途 。(4)写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式 。5. 关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是( )A.都是大气污染物 B.都能与水反应 C.都能还原氧化铜 D.都能通过碳与氧气反应制得要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。六课后作业:学练优P65-66语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。七课后反思:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025-2030工业互联网平台标准化建设与行业适配性报告
- 2025-2030工业互联网平台标准化建设与生态构建战略研究报告
- 2025-2030工业互联网平台标准化建设与垂直行业落地实践案例研究报告
- 2025-2030工业互联网平台数据安全防护方案与行业应用深度调研报告
- 2025-2030工业互联网平台技术标准与生态构建策略报告
- 2025-2030工业互联网平台安全防护体系建设与风险防控研究报告
- 2025-2030工业互联网平台商业模式可行性分析报告
- 2025-2030工业互联网平台商业模式创新与垂直行业渗透率研究
- 2025-2030工业互联网平台发展现状与制造业转型投资分析报告
- 2025-2030工业互联网与旋转气缸智能运维融合发展报告
- 机关档案管理工作培训课件
- 生物武器伤害及其防护课件
- 简约大气商业计划书项目融资模板
- 内经选读上古天真论课件
- GJB9001C标准内审员考试自测题试题含答案
- 一、长方体和正方体表面涂色的
- GB∕T 36667-2018 船舶和海上技术 船舶系泊和拖带设备舷内带缆桩(钢板型)
- 猪肉采购服务方案(完整版)
- kinetix6200和6500模块化多轴伺服驱动器用户手册
- 【图文】GB8624-2012建筑材料及制品燃烧性能分级(精)
- “日本经济”课程教学大纲
评论
0/150
提交评论