人教版九年级地十一单元课题1生活中常见的盐第2课时教案

化学 学科电子教案 备课时间 2019 年 3 月 2 日 授课时间 2019 年 4 月 9 日授课人： 毛艳民 课题生活中常见的盐课时第2课时课型新授教学目标1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其主要用途. 2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。 3、初步了解复分解反应。教学重点1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其主要用途. 2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。教学难点2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。方法手段自学法、实验探究法教具课件教学环节教 学 过 程自 学 阶 段现有下列物质：熟石灰、纯碱、食盐、碳酸钙、小苏打、氢氧化铝、稀盐酸、食醋、烧碱等，在生产、生活中有广泛的用途。请按下列要求填空：（填化学式）农业中用来降低土壤酸性，改良土壤结构的是 ；可治疗胃酸过多的是 、；用于维持人体正常生理活动的是 ；天安门前的汉白玉华表的主要成分是 ；可消除公路积雪的盐 。常用于洗涤剂生产的是 可用于除水垢（主要成分为Mg(OH)2、CaCO3）的是 、 常用做补钙剂的是 焙制糕点所用发酵粉主要成分是 常用来炉具清洁剂的是 用于制玻璃的是 生：自学教材，完成上述问题，展示。师：指导评价。导 学 阶 段二、盐的化学性质1、盐与某些金属的反应（盐+金属新盐+新金属）硫酸铜溶液与铁反应化学方程式为 反应类型 反应硝酸银溶液与铜反应化学方程式为 注意：（1）反应物中盐要可溶（2）在金属活动性顺序表中，位于 面的金属能将 面的金属从它的盐溶液中置换出来（K、 Ca、Na除外），这一点可以用来证明金属活动性。2、盐与酸的反应（盐+酸新盐+新酸）（1）写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 （2）向盛有碳酸钠的试管里加入2 mL盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察到的现象是 、 。化学方程式为 、 。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，观察到的现象同上。化学方程式为 归纳 Na2CO3 、NaHCO3 、CaCO3在化学式组成上的共同点是含有CO32-或HCO3-。含有CO32-或HCO3-的盐都能与酸反应，生成CO2气体。总结 含有CO32-或HCO3-的盐的鉴定药品： 和 。方法：取少量样品，加入适量 ，有 生成，将其通入 中，若 ，则此物质中含有 或 。3、盐与碱的反应（盐+碱新盐+新碱）向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清的石灰水，观察到的现象： 。化学方程式： 。反应后溶液中的溶质可能有三种情况（写出溶质的化学式）： 总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。阶段1.认真观察合作探究2、3中的化学方程式，观察反应物和生成物的组成特点（注意观察，其构成微粒位置的变化）。再观察下边的几个化学方程式，它们是否有共同特点。Na2CO3+Ba(OH)2=BaCO3+2NaOH 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2AgNO3+NaCl=AgCl+NaNO3 化学上把与上边的几个反应类似的反应称为复分解反应。2、复分解反应的定义：两种 互相 ，生成另外两种 的反应叫做复分解反应达标检测：【达标检测】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、下列说法正确的是（ ）A 纯碱是碱 B 盐就是食盐 C 烧碱是碱 D 小苏打就是苏打2、下列说法中错误的是（ ） A.农业上可用氯化钠溶液来选种 B.碳酸氢钠是焙制糕点所用发酵粉的主要成份之一“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 C.大理石是重要的建筑装饰材料 D.烧碱、氢氧化钙常用于改良酸性土壤3、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱，其作用是（ ）A、使馒头变白 B、 既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大C、加快面团的发酵速度 D、产生的二氧化碳使馒头质量变大4、制作松花蛋常用到熟石灰和纯碱等原料。因此，食用它时常有涩味。为了减轻涩味，可在食用前添加调味品。这种调味品最好是 ( ) A酱油 B食盐 C香油 D食醋5、用做鉴别碳酸根离子的试剂是( )A稀硫酸 B食盐水C石灰水 D稀盐酸和澄清石灰水6、要除去银粉中含有的少量铜粉，可加入下列试剂中的 ( )我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。A稀盐酸B硝酸银溶液C硝酸汞溶液D稀硫酸7、下列反应属于复分解反应的是( )AZn2HNO3Zn(NO3)22H2 BCa(OH)2+CO2=CaCO3+H2OCFe(OH)33HClFeCl33H2O DH2CO3= H2O+CO28下列盐的用途中，错误的是（ ）A用含亚硝酸钠的工业用盐烹调食物 B用碳酸钙作补钙剂C用氯化钠配制生理盐水 D用碳酸氢钠治疗胃酸过多9、为了防止病虫害，农民常会对生长过程中的蔬菜喷洒农药据有关专家介绍，用清水，特别是碱性溶液浸泡冲洗蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药毒性降低因此买来的蔬菜在食用前可用清水浸泡一段时间，浸泡蔬菜时最好加入适量下列物质中的（）A固体碳酸钠 B食醋 C白酒 D白糖10、某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，并收集纯净的气体”的实验。设计了如下方案进行实验： A B C D E（1）写出所标仪器的名称： （2）描述A中发生的现象： 。（3）根据我们所学的知识，你认为A装置和 装置相连并产生现象为 时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，写出A装置中反应的化学方程式： 。（4）写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式： 。 并说出它的一个重要用途 。11、硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物，其中钙的化合物为Ca(HCO3)2，受热易分解，对其加热生成水和大量的气体，还有一种难溶性的盐，该盐是水垢的成分之一。(1)提出问题探究Ca(HCO3)2受热分解的另外两种