人教版八年级上册2.1 声音的产生与传播 教案

声音的产生与传播第一章 声现象 教学预案教材分析 人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。为了实现课程目标，本章教材安排了若干随堂实验探究活动，例如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的提出不是由学生自主完成的，实验过程也相对很简单。这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的，应该说，学生学习本章内容时，对探究活动相当陌生，处于初级阶段。本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“骨传导”“双耳效应”“声与信息”“噪声的危害与控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的课程理念。教学中还应结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。本章的章首图是一队行走中的大象。我们在动物园观察中知道，大象的活动通常是无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中蕴含着什么？这对学生的认知产生了冲突，可以激发学生进一步学习、探究的欲望。本图不像其他一些图（如编钟、锣鼓）更具有明显的声特征，反而会使学生想知道其中的奥妙。本图由于立意比较新鲜、奇特，教学中会有意想不到的效果。学情分析 由于学生是初次学习物理，物理又是以实验为主的学科，所以在物理课上必须通过大量的物理实验来提高学生的参与度和学习物理的兴趣，本章的知识点比较简单易懂，旨在培养学生解决物理问题的一般方法和提高学习兴趣。学习目标1、 知道声音是有物体振动产生的及声音的传播需要介质。2、 三要素的不同和什么因素有关。3、 噪音的危害及控制。4、 声能传递信息和能量。重难点重点：声的三要素的区别及分别和什么因素有关。难点：探究声是怎样产生的课时安排6课时教学实施建议本章是物理的起始章，主要是激发学生的求知欲，保持学生的学习兴趣，锻炼学生的参与能力，提高学生的探究水平，让学生感到学习物理是有趣的、有用的。资源整合课件、挂图，声学实验盒等备注第1课 时 第一节 声音的产生与传播教学目标1知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2过程与方法。通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。3情感、态度与价值观。通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教材分析 1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。 2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。教学重难点重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。 难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水集体备课个人备课教学设计一、 创设情境、引入新课利用多媒体播放各种发声的片段引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？二、 导入新课1、 声音的产生（1）学生利用身边的东西制造声音并思考以下问题：a、你能不能使正在发声的物体停止发声。b、观察物体发声时与不发声时有何区别。c、正在发声的物体有什么共同特征。、通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。（2）实验探究 a、音叉放到水中 b、在鼓面上放上沙子声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2、 声音的传播（1）学生探究P14的实验指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声（2）声波：声音以波的形式传播，叫声波3、声速 比较声音在不同介质中的速度，从速度表中能否总结出规律来呢？a、 声速的大小与介质的种类有关b、 声速的大小与介质的温度有关c、 一般情况下，V固V液V