人教版八年级生物上册5.4.2细菌 教学设计

课题授课方法课时授课教师授课时间第二节细菌讲授、探究一课时段俊霞2019.11.21教学目标知识与技能目标1.了解细菌的发现过程。2.通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的主要营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。过程与方法目标1.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。2.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的主要营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。2.培养学生良好的卫生习惯。教学重难点教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及主要营养方式；细菌的生殖方式。教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。教材分析本节课是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关的观点。通过介绍巴斯德的实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教学对象分析 通过对第一节内容细菌和真菌的分布的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放歌曲细菌大作战从生活实例出发，并提问：我们手上、衣服上、书上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，那么同学们了解细菌吗？积极思考尝试答：有细菌；细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参与学习讲授新课一、细菌的发现要求学生阅读教材P71-72“细菌发现史”。并回答问题：1.是谁发现了细菌？并介绍是怎样发现细菌的？2.法国科学家巴斯德是否盲目相信当时的观点？3.他做了一个怎样的实验?结论是什么？巴斯德还做出了哪些贡献？后人给他什么称号？荷兰人列文虎克发现细菌否巴斯德用巧妙的实验证明细菌不是自然发生的，而是有来自空气中的细菌造成的。还提出了乳酸菌、酵母菌、巴氏消毒法。被称为“微生物学之父”。1.培养学生阅读分析能力和语言表达能力。2.通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步密切相关；科学新发现离不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养。3.启发学生思考，及时进行鼓励性评价。讲授新课死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、细菌的形态大小1.用比喻的方法介绍细菌的大小，并展示电镜下拍摄到的头发上的和皮肤上的细菌，进一步说明细菌的微小。2.展示细菌的不同形态图，让学生区别分类。3.总结归纳细菌的三种基本形态。4.介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌。观察、思考、讨论1.明确细菌个体。十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见。2.细菌的三种基本形态。球菌、杆菌、螺旋菌(确定细菌的命名)。1.通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识。2.培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力。三、细菌的结构和营养方式1.回顾动植物细胞结构并比较学习细菌结构图，并讨论完成表格。2.细菌的结构有什么特点？3.根据细菌的结构推测；细菌能够自己制造有机物吗？说说你的理由。1.观察、思考、讨论。2.分组讨论细菌结构特点，回忆动、植物细胞的结构，并完成动、植物细胞和细菌细胞结构比较表格。(对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的)。1. 通过新旧知识的对比，培养学生分析、比较、归纳的能力。2.强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。四、细菌的生殖方式1.展示细菌分裂过程的多媒体课件。2.引导学生总结细菌的生殖方式。回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。1.提高学生的思辨和分析归纳能力。2.培养学生解决问题的能力。五、细菌的休眠体芽孢引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？学生试推断结果课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。引导学生探索，培养学生思维的客观现实性帮助学生形象地理解教材内容。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?技能训练假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。1.培养学生解决问题的能力。2.加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法。6、 思维拓展根据今天学到的知识,我们知道细菌几乎无处不在。同学们想一想，如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃，对我们的身体有没有危害？谈谈利与弊？在日常生活中我们要养成哪些个人为生习惯？七、课堂小结给出一个图，让学生自己完成。基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA特殊结构：鞭毛、荚膜分裂生殖球菌、杆菌、螺旋菌形态细菌生殖营养方式异养八、布置作业完成课本74页1题2题4题板书设计第二节细菌一、细菌的发现 1. 荷兰