人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》

人教版化学九年级上册第四单元自然界的水课题2水的净化一、选择题1、活性炭能净水，主要是因为它具有( )A难溶性 B稳定性 C吸附性 D可燃性2、水中含有少量不溶性杂质，净化水可选用的方法是（ ） A.过滤B.蒸馏C.沉降D.消毒3、今年，我国西藏靠尼泊尔地区边界发生了多起地震，灾区饮用水被严重污染，为确保灾民的生活用水安全，急需对水进行净化处理，下列措施中，不属于净水方法的是（） A.吸附沉淀B.过滤C.静置沉淀D.加肥皂水4、下列净化水的方法中，净化程度最高的是（） A.吸附B.沉降C.过滤D.蒸馏5、区分硬水与软水可用( )A蔗糖水 B肥皂水 C食盐水 D食醋6、黄河是我们的母亲河，某化学学习小组的同学经过调查和搜集资料得知，可以通过：化学沉降(用明矾)；杀菌消毒(用漂白粉)；自然沉降；过滤等几个步骤对黄河水进行净化，合理的操作顺序是()A B C D7、你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（ ）A.洗衣粉 B.蒸馏水 C.酸奶 D.精制碘盐8、洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为饮用水，以下处理过程合理的是（ ）化学沉降 消毒杀菌 自然沉降 加热煮沸A. B. C. D.9、下图为自来水生产过程示意图。下列说法正确的是( )A清水池中的水是溶液B过滤池中主要发生化学变化C消毒用的液氯是化合物D供水系统流出的水是纯净物10、有关硬水和软水的说法不正确的是()A硬水洗涤衣物不容易洗净 B硬水通过蒸馏可以得到软水C硬水烧开后有白色沉淀产生 D硬水通过过滤就可以得到软水11、在野外和灾区可用下列几个步骤将河水转化成饮用水：化学沉降（用明矾）消毒杀菌（漂白粉）自然沉降加热煮沸。以上处理过程最合理的顺序是（） A.B.C.D.12、据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。为解决人民饮水安全问题，需对水进行净化。下列说法正确的是 A此过程不涉及化学变化 B经过吸附作用可使硬水变为软水C用肥皂水能区别硬水和软水 D长期饮用纯净水对身体健康有利13、河水净化的主要步骤如图所示，有关说法错误的是（ ）A.步骤可出去难溶性杂质B.X试剂可以是活性炭C.步骤可杀菌、消毒D.净化后的水是纯净物二、填空题14、3月22日是“世界水日”水与人类的生活和生产密切相关（1）天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化其中净化程度最高的是_（2）硬水给生活和生产带来很大不利影响，生活中可用_来区分硬水和软水其现象和结论是_（3）生活中通过_可以降低水的硬度（4）日常生活中你经常采用的节水措施有_ 15、水是地球表面覆盖最多的物质，也是生命活动不可缺少的物质。(1)为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要_。(2)沉淀、过滤、_、蒸馏是工业净水的常用方法，也是在化学实验中分离混合物的常用方法。(3)含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫作硬水，可用_来区分硬水和软水，生活中通过_可以降低水的硬度。16、水是“生命之源”。钓鱼岛水域的海水及海洋资源是极其丰富的。(1)某渔民从钓鱼岛附近水域带回一瓶海水，加肥皂水振荡，产生了大量泡沫。则该海水属于_ (填“硬水”或“软水”)。(2)海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题。下图为太阳能海水淡化装置示意图。水变成水蒸气的过程中，不发生变化的有_ _(填字母序号)。A分子质量B分子种类C分子间隔17、去年冬天至今年春天，我国西南地区遭遇大范围持续干旱。全国人民团结一致，共同抗旱。(1)有些村庄打深井取用地下水。检验地下水是硬水还是软水，可用的物质是 。 (2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水。有同学利用所学的知识将浑浊的坑水用右图所示的简易净水器进行净化，其中小卵石、石英沙的作用是： 。(3)如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采取 方法，来降低硬度和杀灭病原微生物。(4)许多地方以干冰作增雨剂实施大面积人工降雨。干冰降雨的原理是： 。18、北京某自来水厂净水过程如下：（1）炭滤池中常用煤粉替代活性炭，这说明煤粉具有的性质是_。（2）自来水生产过程中，使用的净水方法除（1）中涉及到的还有_（填序号）。a沉淀 b过滤 c煮沸 d蒸馏 e杀菌消毒（3）吸水井中通入的氯气和氨气可生成氯胺。氯胺可缓慢释放出具有消毒作用的物质。这步操作的目的是_（填序号）。a对天然水消毒 b对生产过程中的水消毒 c对输往用户的水消毒要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。19、某同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用图所示的装置进行过滤。请问： （1）加明矾的作用是_，图中还缺少的一种仪器是_其作用是_ ， 漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了_； （2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是_； （3）过滤后发现，滤液仍浑浊，可能的原因是_； （4）改进后得到澄清、透明的水，他兴奋地宣布，我终于制得了纯水，对此你有无不同的看法？理由是_ ， 若要制取纯水，还需采用的净水方法是_。 20、生命吸管是能够将河水、泉水等直接过滤成直饮水的便携式净水装备。（1）吸管里面装有网丝、注入了活性炭和碘的树脂等，其中活性炭的作用是 和过滤。（2）若想验证此装置净化后得到的水是硬水还是软水，可以加入 21、某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用如下图所示装置进行过滤，请问：（1）加明矾的作用是_；图中还缺少的一种仪器是_；其作用是_；如果按图所示的装置进行操作，其中的错误有：_ _；_ _。（2）若滤液仍然浑浊，应_ _22、水是生命之源，“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任（1）用如图甲装置进行电解水的实验，b中收集到的气体是_(填化学式)正极与负极产生的气体体积比为_，该反应的文字或符号表达式_，该实验说明水是由_和_组成的 （2）我国西南地区水资源丰富，但分布不均人们常用_检验地下水是硬水还是软水，_说明是硬水(填现象)；生活中可用_的方法降低水的硬度；某同学自制如图乙所示简易净水器，图中活性炭的主要作用是_ （3）请举一例生活中节约用水的具体措施_ “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。参考答案一、选择题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、C2、A3、D4、D5、B6、B7、B8、B9、A10、D11、B12、C13、D二、填空题14、蒸馏；肥皂水；泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水；煮沸；用淘米的水浇花 15、(1)防治水体污染(2)吸附我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(3)肥皂水煮沸16、软水_ AB_17、（每格1分，共4分）(1) 肥皂水 。 (2)： 过滤 。(3) 加热煮沸 (4) 它们在云层中变成气态时吸收大量的热，使云层中水蒸气凝结成小雨滴 。18、（1）吸附性（2）abe （3）c1