人教版八年级上册物理导学案：6.3测量物质的密度

杭六中八年级上册物理导学案6.3测量物质的密度 姓名 班级 教学目标：1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。3、理解和掌握用测定密度来鉴别物质的方法，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度有可能相同；4、能灵活运用=m/V及其两个变形式。教学重点：密度的测量教学难点：密度的测量导学方法：讨论法、启发、导学过程： 一、课前导学1、 测量物质的密度的原理是 要测量的物理量有哪些 ，密度是间接测量还是直接测量 ：_ 2、 物质的质量和体积分别用什么工具来测量：_ 量筒怎样正确使用？3、 测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？4、物质的密度能测量吗？ (“能”或“不能”)；测量的原理是 ；即是要测出物质的 和 ；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种 (“直接”或“间接”) 测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的 工具；出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。2、量筒上的单位标度是 ；量筒壁上的最大刻度是量筒的 ；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为 值。3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程 ；分度值是 。4、如何在量筒上读数呢?(1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面 ，与液面 ，如果液面是凹形的，与凹面 ，如果液面是凸形的，与凸面 。(学生看课本图1141和1141)(2)、液体的体积可以利用 直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢? 利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中 的体积，再测出量筒内 和 于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。1、 课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。一、 测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一：1、用调好的天平测出空干燥量筒 m1；2、将被测液体倒入一定量到 ，加砝码至天平重新平衡后，读出 的总质量m2；3、读出量筒中液体的体积v；4、根据 计算该液体的体积。可设计记录实验数据的表格如下：思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？方案二：1、 用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1；2、 将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2；3、 读出量筒中的液体的体积v；4、 根据 计算得出该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下：例11. 用天平和量筒测量盐水密度的实验：（1）在使用托盘天平前要对天平进行调节.按正确的顺序将下列各步骤前的字母排列_ .A.组装好天平，把天平放在水平台面上. B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡.C.把游码置于标尺的零刻线处.（2）实验所依据的公式是_.（3）实验过程：a.在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为130.2g.（已填入下表中）b.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表2中.c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图15所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表2中. d.计算出盐水的质量和密度，填入下表中.玻璃杯和盐水的质量玻璃杯和剩余盐水的质量量筒中盐水的质量量筒中盐水的体积盐水的密度130.2二、 测量固体的密度学生设计测量一规则实心圆柱体或正方体的密度的方案1、 对于规则固体，质量用 测出，体积可用 测出，再然后可用相应的体积公式算出；最后根据 计算出该固体的密度。(以正方体为例)质量m/kg边长L/m体积V/m3密度/kg/m32、 对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：(1) 用调好的天平测出该石块的 m；(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积V1，用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2；(3)根据 计算出该石块的密度。记录数据的表格如下：3、 思考与讨论：能否先按第二步测出小石块的体积，再按第一步测出小石块的质量？为什么？若是这样做了，对实验结果有何影响？4、 若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。5、 若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？课堂检测要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1. 在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是 ( )A.用天平测出空烧杯的质量B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量2. 在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤，则测量步骤合理顺序是( )计算铁块的体积；记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度；观察量筒中水的体积；用天平测出铁块的质量；调节好天平；计算铁块的密度。A.B. C.D3. 在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向_ 调节，将一矿石标本放在已调好的天平左盘内，当天平重新平衡时右盘内的砝码和游码在标尺上的位置如图8甲所示，则矿石的质量为_克，将矿石标本放入装有水的量筒中，量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示，则矿石的体积为_厘米3.这种矿石的密度为_千克米3.巩固提升4. 小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度(1)用调节好的天平测量矿石的质量当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图2l所示，矿石的质量是_g(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图22所示方法进行测量，矿石的体积是_cm3,(3)矿石的密度是_kg/m3，从图A.到图B.的操作引起的密度测量值比真实值_(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)（4）本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到，请举一例：_5. 为了测不沉于水的木块的密度，小明准备先用天平测出木块的质量，再用量筒和水测出木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题：（1）在调节天平平衡时，小明发现指针偏在分度盘的左侧，此时可以( )A.将螺母向左旋 B.向左盘中加砝码 C.将螺母向右旋 D.向右盘中加砝码（2）在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用较重的铁块与木块扎在一起，从而测出了体积，测量过程如图17三个量筒所示。（3）根据图17中的测量数据可知，木块的质量为 g，密度为 kg/m3。6. 完成实验报告目的：测定矿石的密度。器材：一小块矿石、天平和砝码、盛满水的溢水杯、细线。原理：_ （用公式表示）步骤：A将天平放在水平桌面上，调节天平平衡 B用天平称出待测矿石的质量m石 C用天平称出矿石、溢水杯和剩余水的总质量M D用天平称出盛满水的溢水杯的总质量m宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 E把矿石用细线系好，轻轻地放入盛满水的溢水杯中，溢出部分水要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。上述操作步骤的正确顺序是_。（只填操作步骤的序号）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 由以上测量结果得出： （1）矿石排开水的质量m石+m-M （2）矿石的体积 （3）矿石的密度_（用公式表示）7. 在下面“测盐水密度”的实验步骤中，请选出最佳的实验步骤（可去掉无用的步骤），并按照正确顺序把字母填在下面的空白处。A. 把玻璃杯中盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积；B. 用天平称出玻璃杯质量，再把量筒中盐水倒入玻璃杯，再称出它们的质量；C. 在玻璃杯中盛盐水，用天平称出它的质量；D. 用密度公式