人教版必修一学案4.2山地的形成

班级 姓名 4.2 山地的形成【学习目标】1.识记向斜、背斜、断层的概念及特点。2.理解向斜、背斜、断层的判断方法及地表形态对交通线路分布的影响。3.应用地质构造找矿、找水和进行工程建设。【自主学习】1 地质构造：地壳中的岩层因地壳运动的作用发生变形与变位遗留下来的形态。如：褶皱、断层等。 构造地貌：由于地质构造而引起的地貌的变化。如：褶皱山、断块山等2褶皱山(1) 褶皱：岩层在地壳运动强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生的一系列的波状弯曲。一个波状弯曲叫褶曲，褶曲的两个基本形态是背斜和向斜。(2) 向斜和背斜的比较地质构造褶皱背斜向斜判读方法从形态上岩层一般向上拱起岩层一般向下弯曲从岩层的新老关系上中心老，两翼新中心新，两翼老图示构造地貌未侵蚀地貌山岭谷地侵蚀后地貌及成因谷地山岭背斜顶部因受张力，岩石脆弱，常被侵蚀成谷地向斜槽部受挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，常形成山岭图示 背斜成山，向斜成谷 背斜成谷，向斜成山实践意义石油、天然气埋藏区、隧道的良好选址、顶部地带适宜建采石场地下水储藏区，常有“自流井”分布2板块构造学说(1)板块划分：地球岩石圈可划分为六个大板块，分别是亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块。(2)板块运动与地貌板块内部，地壳稳定。板块交界处，地壳活跃：a.生长边界，板块张裂，形成裂谷或海洋、海岭。b.消亡边界，板块碰撞：大陆板块与大陆板块相撞：形成高大的褶皱山系。（如喜马拉雅山、阿尔卑斯山） 大陆板块与大洋板块相撞：形成海沟、岛弧、海岸山脉。3断块山(1) 断层：地壳运动产生的强大压力和张力，超过岩石的承受能力时，岩体发生破裂，并沿断裂面发生明显的位移。(2) 断层地貌：位移类型形成地貌举例水平方向图示水平错开错断原有的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌垂直方向图示下降岩块形成谷地或低地渭河平原、汾河谷地上升岩块形成山岭或高地泰山、庐山、华山实践意义：泉水、湖泊分布地；河谷发育；铁路、公路、桥梁、水库等的回避处4火山(1) 岩浆活动地貌类型熔岩高原：岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，如东非高原。火山：岩浆沿地壳的中央喷出口或管道喷出，如长白山主峰。(2) 火山构造：火山口、火山锥。5山地对交通运输的影响山区交通线的方式、走向、密度都和山地特殊的地形有关，现具体分析如下：（1）.方式表现：首选公路运输，其次是铁路运输。原因：山地地区修建交通运输干线的成本高、难度大。建造公路的成本、技术难度较铁路小。（2）. 选线原则线路选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带。线路一般呈“之”字或“8”字状(线路尽量与等高线平行)。避开陡坡和断层、滑坡、泥石流等地质灾害多发地段。尽量联系较多的居民点。尽量避开河流。山地的形成课后小练习【基本口粮】（夯实基础，从点滴走向成功）1(2019日照三校联考)人类把字写在纸张上，而石头把字写在大地上。下图是石头写的字母“W”，读图完成(1)(2)题。(1)石头写出字母“W”是因为()A地壳运动B岩浆活动C变质作用 D外力作用(2)该区域先后发生了()A水平挤压岩浆活动风化侵蚀B沉积作用水平挤压风化侵蚀C沉积作用垂直运动风化侵蚀D岩浆活动变质作用沉积作用解析：第(1)题，从图中看岩层是受到地壳水平挤压发生弯曲而呈“W”，而不是岩浆活动以及变质作用和外力作用的结果，故选A。第(2)题，景观图中被水平挤压的岩层有明显的分层，应在挤压前受外力沉积而成，同时顶部岩层缺失，说明挤压后受到了外力的侵蚀作用。故选B。答案：(1)A(2)B2读某区域地质剖面图，完成(1)(2)题。(1)下列地层形成时间最早的是()AM层 BN层CP层 DE层(2)图中F岩体()A相对于两侧岩体垂直上升B相对于两侧岩体垂直下降C相对于G侧岩体上升，相对于P侧岩体下降D相对于G侧岩体下降，相对于P侧岩体上升解析：(1)从图中可以看出，E层在最下面，又没有移动或破碎等，所以形成时间最早。(2)从图中可以看出，图中F岩体相对于G侧岩体上升，相对于P侧岩体下降。答案：(1)D(2)C(2019福州八县、市一中期末联考)读甲、乙两地地质构造示意图，回答12题。1关于甲、乙两地地质构造及成因的说法，正确的是()A甲为背斜，挤压形成；乙为向斜，张裂形成 B甲为背斜，张裂形成；乙为向斜，挤压形成C甲、乙均为褶曲的基本形态，均是挤压形成D甲为向斜，乙为背斜，均是挤压形成2如果只考虑内力作用的影响，甲、乙两地地质构造形成的地貌是()A均形成山岭或山脉B均形成谷地或盆地C甲形成谷地，乙形成山岭D甲形成山岭，乙形成谷地或盆地解析：第1题，从图中可知甲为背斜，乙为向斜，都是挤压形成的。第2题，若只考虑内力作用影响，甲形成山岭，乙形成谷地或盆地。答案：1.C2.D(2019湖州市期末考试)下图为某校地理兴趣小组在野外考察过程中拍摄的照片，在考察过程中发现甲、乙岩层中存在同一时期的古生物化石，据此回答34题。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3该地质剖面景观图的地质构造类型是()A背斜 B向斜C断层 D褶皱4下列地形与图中右侧乙岩层所在岩块成因相同的是()A渭河平原 B华北平原C华山 D富士山解析：从图中可知景观图中的地质构造为断层，右侧岩层所在岩块向上，形成断块山，如华山、泰山、庐山、黄山均为断块山。答案：3.C4.C5下图为某地区地质构造示意图。读图回答下列问题。(1)分析甲地的海拔高于乙地的原因。(2)说明丙地不适合修建地下隧道的理由。(3)根据图中地质构造信息，判断岩层的新老关系。解析：本题主要考查地质构造、地貌以及地质构造的研究意义。第(1)问，乙地位于背斜顶部，受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，甲地反之，因此甲地海拔高于乙地。第(2)问，主要从丙地所处的地质构造、岩石类型等方面分析。第(3)问，根据岩层侵入状况分析即可。答案：(1)甲地位于向斜地区，在褶皱作用下被挤压，岩石比较坚硬，抗侵蚀能力较强；乙地位于背斜顶部，受张力，易被侵蚀。(2)丙地为向斜，岩层下凹，易出现崩塌；向斜是地下水的良好储存地，在此开凿隧道易成水道；丙地石灰岩地层中可能有溶洞，建地下隧道地基不稳固。(3)岩层侵入岩层下面的沉积岩层，但未侵入岩层，说明侵入岩的形成早于岩层，故岩层老于岩层。【巩固拓展】（挑战自我、相信自我）北半球西风气流受青藏高原阻挡分为南北两支。冬季，西风气流南移，其南支气流沿青藏高原南缘向东移动，带来暖湿气流。读图，回答1213题。12在我国，南支暖湿气流与北方南下冷空气势均力敌，相持不下，从而在昆明与贵阳之间形成()A准静止锋 B冷锋 C反气旋 D暖锋13在图示天气系统控制下，昆明可能出现的天气状况为()A阴雨连绵 B风和日丽C晴雨无常 D暴雨如注【2.3第1课时参考答案】纠错要求：红笔书写解题过程，理清思路，对自己解决不了的题做标注并及时与同学或老师沟通。【基本口粮】解析：第1题：从表中气温持续下降可以判断该地经历了冷锋天气。第2题：冷锋过境可能带来大风、降温和雨雪等，从其气温看，可能造成的降水形式为大雪。答案：1.C 2.B解析：第3题：从图中冷气团的运动状况可知该天气系统为暖锋，暖气团主动向冷气团移动。第4题：根据锋面移动方向和移动速度可知6小时后甲城市受暖锋控制，云层增厚，多连续性降水。答案：3.B4.B解析：从图中天气的变化过程可知该天气系统过境后气温降低，并且在过境时有降水过程，所以可知其为冷锋天气系统。冷锋过境后，气温会降低，气压会升高。 答案：5.D6.B解析：第7题：图中四图属于锋面系统。第8题：从图中可知A、D位于暖气团一侧，气温较高，气压较低，天气晴朗。答案：7.C8D解析：第9题：从图中气温降低、气压升高可知该天气系统为冷锋。第10题：从图中可知气温在0 以下，因此该天气系统多发时，我国大部分地区低温少雨。答案：9.A10.A第11题答案：（1）冷锋 （2）A 受暖气团控制 （3）大风、降温、雨雪天气 （4）降低【巩固拓展】解析：第12题：冷空气和暖空气势力相当，形成的锋面为准静止锋，A正确。第13题：昆明位于暖气团控制之下，气温较高，气压较低，天气晴朗，B正确。答案：12.A13.B语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【地理学科】时间要求：10分钟时间完成3.2大规模的海水运动的阅读考核要求：1.全球大洋表层洋流的分布规律，可以分海区表述；2.描述洋流对地理环境的影响【地理学科】时间要求：10分钟时间完成3.2大规模的海水运动的阅读考核要求：1.全球大洋表层洋流的分布规律，可以分海区表述；2.描述洋流对地理环境