人教版八年级上册物理章节练习题：第三章 物态变化

第三章 物态变化一、选择题1. 如图所示的四种物理现象属于汽化的是（） A.春天冰雪融化 B.水烧开时冒出“白气”C.秋天霜打枝头 D.用干手器将手烘干2.一个体温计的示数为38，若没有甩，就用它去测量体温37. 5和39的病人体温，则该体温计的示数分别是（ ） A.37.5和39B.37.5和38C.38和39D.38和383.随着人们生活质量的提高，部分家庭安装了热风干手器，利用热风干手器可使手上的水很快蒸发掉，使水快速蒸发的原因是（ ） A.提高了水的温度，加快了水表面附近空气的流动B.提高了水的温度，增大了水的表面积C.加快了水表面附近空气的流动，减小了水的表面积D.提高了水的温度，增大了水的表面积，加快了水表面附近空气的流动4.2019年3月1日傍晚，市人工影响天气办公室经过一天一夜坚守，抓住有利时机，分别在东海桃林镇、赣榆抗日山和灌云陡沟乡等地成功实施人工增雨作业。关于人工增雨作业，下列说法中错误的是（ ）A.人工增雨可以用抛射干冰的方法B.人工增雨可以将含有碘化银的炮弹打入高空C.人工增雨中抛射干冰是利用干冰凝华放热D.碘化银在高空扩散，成为云中水滴的凝聚核，水滴在其周围迅速凝聚5.在试管中放少量碘，塞紧盖子放入热水中。当固态碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后，将试管从热水中取出，放入凉水中，碘蒸气又会变为固态碘附着在试管内壁上，关于物质碘的物态变化过程，下列说法正确的是（） A.先放热升华后吸热凝华B.先吸热升华后放热凝华C.先放热熔化后吸热凝固D.先吸热熔化后放热凝固6.下列哪种自然现象是凝华生成的（） A.雨B.雾C.霜D.露7.下列说法是正确的是（ ） A.晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热B.松香、萘、玻璃、明矾都是非晶体C.晶体吸收了热量，温度一定升高D.同一晶体的熔化温度与它的凝固温度相同8.下列物态变化中，吸收了热量的是（ ） A.熔化B.凝固C.液化D.凝华9. 如图所示的四个情景中，其物态变化需要吸热的是（ ） A.冬天户外的人呼出“白气”B.湿裤子晾干C.冬天窗玻璃上有冰花D.钢水浇铸得到钢件10.有两支温度计，甲的玻璃泡用沾有酒精的棉花包上，乙什么也不包，然后用扇子不停地向两支温度计扇风，在酒精未蒸发完前会看到（ ） A.两支温度计的示数都升高B.两支温度计的示数都不变C.两支温度计的示数都降低D.甲的示数降低，乙的示数不变11.水烧开后，壶嘴向外喷出“白气”，这“白气”形成过程是（ ） A.先熔化再液化B.先液化再汽化C.先汽化再液化D.先液化再升华12.在舞台上喷撒少量的干冰（固态二氧化碳），舞台上即刻就会出现阵阵白雾，达到渲染气氛的目的干冰在舞台上发生的物态变化和吸、放热情况是（ ） A.升华、吸热B.升华、放热C.凝华、吸热D.凝华、放热二、填空题 13.护士帮病人打针前，通常会先用酒精棉球对注射处进行消毒，此时病人会感到该处变凉爽，原因是酒精涂在该处会发生_（填物态变化名称）现象，会_（选填“吸收”、“放出”）皮肤周围的热量护士测量病人体温用的体温计是利用液体_的性质而制成的。 14.液体_（填“有”或“没有”）固定的体积；_（填“有”或“没有”）固定的形状 15.某同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图所示，则_（选填“A”或“B”）是晶体的熔化图像，其熔化特点是_。16.南极地区是冰的世界，虽然这里降水量很小，但是空气却很湿润，这是因为冰直接升华为水蒸气，升华过程要_热量。诗经中“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘的一种物态变化是_现象（填一种物态变化名称）。 17.小华同学经常利用课余时间帮妈妈做家务，他在一次消灭房间里的蚊子时，用的是如图所示的气雾杀虫剂小华同学用这种杀虫剂喷洒了一会后，手明显感觉到盛杀虫剂的金属罐变凉了，他摇了摇金属罐，明显感觉到罐里有液体，她又通过阅读说明书得知这种杀虫剂是用一种极易挥发的化学原料和药物配制而成的请你应用所学物理知识解释金属罐变凉的原因_18.如图所示，一位小朋友正在世博园内的风扇下“纳凉”这种风扇能喷射大小为微米级（1微米=_米）的水雾，这些水雾在_时_热量，使人达到“纳凉”的目的19.民间艺人制作“糖画”时，先将白糖_（填写物态变化名称）成糖浆，用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制蝴蝶、鱼等图案，等石板上的糖浆_（“吸收”或“放出”）热量后就凝固成了栩栩如生的“糖画” 20.早晨，室外的花草上的小露珠，这是_现象；寒冷的冬天，清晨起床看到窗户上的冰花，这是_现象，而寒冬，洗涤油污的盘子，用温度较高的热水洗涤效果好，这是由于水温超过了油污的_，而使油污_的缘故 21.如图所示的体温计的示数为_ 22.在做碘升华实验时，要用酒精灯缓缓加热，这说明升华时要_热量，由此可以推断出凝华时要_热量 三、实验探究题 23.如图，是某同学用体温计测热水温度（70左右）的示意图请你指出他在实验中的错误： （1）_； （2）_； （3）_ 24.在“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验中，ab两组同学在同一间教室里，分别用如图甲所示的相同装置进行实验，并根据实验数据绘制了如图乙所示的图象。（1）实验中需要的测量工具是温度计和_。分析图乙中的图象可知，两组同学的实验中所用水的初温大小关系是Ta _ Tb（选填“”“=”或“”）。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（2）若b组同学将烧杯中100g的水从20开始加热，升高到50时消耗了1.4g酒精，则实验中酒精完全燃烧释放的热量有_%被水吸收。（酒精的热值是3.0107J/kg）（3）同学们做完实验后，老师接着做了一个如图丙所示的演示实验：先用烧瓶将水烧开，撤去酒精灯，发现水停止沸腾，接着用橡皮塞塞住烧瓶口并将其倒置，向烧瓶底部浇冷水，发现水又重新沸腾了。水又重新沸腾的原因是因为瓶内水蒸气液化，瓶内_，水的沸点降低。同学们讨论后终于明白，他们所用的实验装置中，盖在烧杯上的纸盖上有一个小孔，是为了_。四、综合题 25.在探究水的沸腾实验中：（1）小明观察到同学们测水温的操作有如图（甲）中所示的四种，你认为正确的是_ （2）当水沸腾的时候，小明的温度计的示数图乙所示，此时水的沸点是 _；如果继续给沸腾的水加热，水的温度 _（选填“升高”、“不变”或“降低”） （3）实验中水的沸点低于100，你认为可能是 _造成的（只需要写出一个可能原因） 26. 小明同学设计的一个温度计，如图甲所示，瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管水平部分有一小段液柱（1）这个温度计是根据_（选填“液体热胀冷缩”或“气体胀冷缩”）的规律制成的； （2）将此装置放在室内，当周围的温度降低时，液柱将向_（选填“左”或“右”）移动； “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（3）图乙是某患者测量体温时，体温计的示数图，此时患者的体温为_ 27.实验室有一只读数不准的温度计，在测冰水混和物的温度时，其读数为20；在测1标准大气压下沸水的温度时，其读数为80；问： “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为