人教版高一地理必修14.1营造地表形态的力量教案

4.1 营造地表形态的力量一、教学目标1了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。2使学生了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形；3了解外力作用的能量来源和表现形式，理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。4了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。二、教学重难点1用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础-三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态3地壳物质循环的过程三、课时安排1课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。那么沧海真的会变成桑田吗？地壳和宇宙间的一切物质一样，处在不停的运动变化之中。那么千姿百态的地表形态是如何营造的呢？这就是我们这节课要学习的内容。探究一：地质作用（内力和外力作用）课件展示图片。哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例？学生讨论、回答问题。教师在副板书上一一记录。营造地表形态的力量具体划分有很多种，但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用，首先我们来看一下内力作用师：请大家阅读教材74第一段和案例1，思考：1内力作用的能量来源是什么？2内力作用的表现形式有哪些？3各种内力作用的速度是否均匀？试举例说明。生：分组讨论，填写表格同学们回答的很好。由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。按照地壳运动的方向和性质，可以将其分为水平运动和垂直运动两种。探究二：内力作用的形式 课件展示:日本的富士山和中国的长白山天池师：岩浆活动：岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表。位于夏威夷群岛上的基拉韦厄火山大爆发是一种岩浆喷出活动，属于迅速激烈的内力作用的表现形式，其喷出的熔岩流短时间内就在海边填造了一块约2平方千米的新陆地，造成地表形态的剧变。课件展示:变质作用形成的大理岩变质作用：岩石圈的组成物质在一定温度、压力下发生变质。大理岩石灰岩在高温高压下变软，最终重新结晶形成的。课件展示：地壳运动运动形态产生地貌关系师：变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有在喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此，在内力作用的主要表现形式是-地壳运动。地壳运动：由来自地球内部的强大力量引起地壳发生变形和位移的构造运动。师：水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋。大量资料证明，地壳运动的主要表现是其各个部分不断发生着水平运动。课件展示：地壳挤压或张裂形成的地貌类型首先认识“水平运动”。（展示喜马拉雅山图片）喜马拉雅山是在内力作用下形成的年轻山脉，其形成的力量来源于地球的内能。当地的地壳受到水平挤压，抬升而形成了高大的褶皱山脉。水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，如喜马拉雅山和欧洲的阿尔卑斯山；相反方向的水平运动常常形成裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。展示幻灯片-东非大裂谷师：下面我们再来认识地壳的垂直运动。（展示幻灯片-海边石柱话沧桑）完成教材70页活动。互动提问生：思考活动题。师归纳答案 1.公园79年15世纪，那不勒斯海湾海岸处于下沉运动中，因为三根大理石柱建成时底部的横纹雕刻看不见了。2.公园1518世纪，那不勒斯海湾海岸处于上升运动中，因为三根大理石柱上有被海水长期浸泡和海洋生物钻孔的痕迹。3.说明了地壳运动具有循环往复的特点。所以，地壳的垂直运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面的方向运动，即上升和下降运动。它使岩层发生大规模的隆起或凹陷，从而引起地势的高低起伏变化和海陆变迁。那么，水平运动和垂直运动究竟有什么关系呢？-在地壳运动中，水平运动和垂直运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。当然，在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。但是就全球规模的运动而言，地壳的运动以水平运动为主，垂直运动为辅。探究三：风化作用课件展示:风化壳地貌风化作用是指在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解或破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒。展示被风化后的花岗岩图片思考为什么风化后的岩石多圆乎乎的呢？互动环节-一块四四方方的砖头，最容易被破坏的是砖头的角，其次是砖头的棱，没有了棱角，砖头自然就变得圆乎乎的了。过度：风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步展现提供了条件。探究四：侵蚀作用侵蚀作用：水、冰川、空气和海水等在运动状态下对地表岩石及其风化物进行破坏。课件展示：风、水、冰川、海水的侵蚀图片。风对岩石侵蚀的结果：风可以吹扬起岩石的碎屑，并夹带碎屑磨蚀岩石，投影片所展现的景观为沙漠地区常见的风蚀蘑菇。海浪对岩石侵蚀的结果：海浪打击岩石，也会对海岸起破坏作用，这幅图就是海蚀地貌，矗立在海中的岩石称为海蚀柱。冰川侵蚀的结果：高寒地区巨大的冰川，可以刨蚀流经的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。以上我们了解了侵蚀作用种类以及它们所形成的地貌，现在再让我们回到刚才的小实验上来。流水把沙子侵蚀下来以后又怎么样了呢？把沙子带走了，这就是搬运作用。探究五：搬运作用课件展示：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。流水搬运能力的大小和什么有关呢？请同学们将水流略微调大看看会有什么现象发生。生：学生观察实验、讨论回答。师：流水推动物体的力量和流速成正比，所以当水流变大后，水带走了更多、更大的沙粒。除了水以外，风也具有搬运作用，尤其在沙漠地区和海滨地区风力的搬运也很显著。探究六：堆积作用 在搬运的过程中，如果外力作用减弱或遇到障碍物，被搬运的物质便堆积下来，形成堆积地貌。课件展示：海水堆积地貌、风力堆积地貌、流水堆积地貌和冰川堆积地貌在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到砾石、沙、粉砂、粘土等颗粒大小不同的沉积物。除了流水的沉积作用能形成冲积平原外，风力的沉积作用给人类又带来了什么呢？堆积地貌新月型沙丘图片在沙漠中有大量的沙丘，这些沙丘在风力作用下会成为流动沙丘，掩没农田和村庄，甚至是整个城市。人类正在探索控制沙漠扩展的方法。师：海水堆积地貌海滩；风力堆积地貌沙丘、黄土高原；流水堆积地貌冲积扇、河漫滩平原、河口三角洲；冰川堆积地貌冰碛丘陵、波状的平原在地表形态的塑造过程中，内力和外力是同时起作用的，他们作用的结果也往往结合在一起。地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。探究七、岩石圈的物质循环 师：1岩浆岩、变质岩、沉积岩的各自形成原因？2各类岩石之间的相互转化关系（各物质循环过程发生的条件？）？生：1岩浆岩是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用形成。变质岩是各种已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用形成。2各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。师：同学们回答的很好，我们可以用下图说明地壳物质循环过程的特点：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1、内力作用（1）内力作用的能量来源地球的本身（放射性元素衰变产生的热能）（2）内力作用的表现形式地壳运动、岩浆运动、变质作用一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（3）各种内力作用的速度不均匀（4）分类（根据运动方向和性质）：水平运动和垂直运动（5）水平运动和垂直运动的关系2、外力作用（1）概念、的能量来源（2）表现形式及地貌风化地貌；