人教版八年级物理上册1.3运动的快慢学案

物理组 年 月 日 主备人： 课时 1第一章第三节运动的快慢一、教学目标学习目标: 中考考点:知识与技能：1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识重点：速度的物理意义及速度公式难点： 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”二、教学过程环节 教学过程二度创作时间（一）创设情景导入新课 同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？（二）合作探究（一）生活中对物体运动快慢的比较平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？（二）速度1.物理意义：物理上用速度来表示物体运动的快慢，2.定义：它等于运动物体在单位时间内通过的路程。3.公式4.单位：速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1。常用单位是km/h或kmh-1。单位换算：1m/s=36km/h5.一些物体的速度阅读课文的速度 （三）匀速直线运动和变速直线运动【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。1. 匀速直线运动2. 变速直线运动平均速度3.匀速直线的图像单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（三）课堂小结这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（四）板书设计三、中考链接：1.两个做匀速运动的物体，下列说法正确的是（ ）A 速度大的物体通过的路程长 B 通过路程长的物体，所用的时间一定长C 通过相同的路程，所用时间短的物体速度大 D 在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等2.下列物体运动的速度哪个大（ ）A蜗牛：15毫米秒 B炮弹：1000米秒C发射人造卫星的最起码速度：79千米秒 D火车：360千米时3.爆破用的导火线的长度为0.8m，燃烧速度为2cm/s,某人点燃后以5m/s的速度跑开，他能否跑到距180m的安全区呢？四、反馈检测：1.水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（ ） A.猎豹最大 B.旗鱼最大 C.褐海燕最大 D.三者一样大2.一列队伍长50米，行进速度2.5m/s，经过一座100m的涵洞，当队伍全部穿过涵洞时，总共需要 （ ） A 60s B 40s