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文档简介

Unit6 SectionA(1a2c)导学案学习目标: 知识目标: 1.掌握以下句型:A: What do you want to be when you grow up ? B:Im going to be a computer programmer.A :How are you going to do that ? B :Im going to study computer science.A: What does Cheng Han want to be? B :He wants to be2. 熟练掌握以下词汇 :grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist等。3. 正确使用when 引导的时间状语从句,并能用be going to 结构对将来的事做出计划。技能目标: 能听懂用be going to结构谈论自己及他人理想职业的对话,并能用这种结构进行相关话题的会话。情感态度: 通过谈论将来的计划打算和怎样实现这一目标,引导学生思考自己的人生目标,及早为将来做准备,树立正确的人生观。课前准备回忆并写出我们学过的有关职业的英文表达方式:teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress,singer, astronaut,reporter,writer.你知道更多的职业的英文表达方式吗?学习过程 1. 各组同学说出课前回忆的职业名称,读出这些职业名称。2.在这些职业中,选出你长大后想从事的职业并简单谈论一下。A: What do you want to be when you grow up ? B: I want to be .3.学习关于职业的新单词。4.微课助学(1). What do you want to be when you grow up? I want to be a computer programmer.在以上两句话中,want 后跟动词的哪种形式做宾语?_ 即:_(想要做某事)(2). What are you going to be? Im going to be a basketball player. “be going to+_”表示_(过去/现在/将要)发生的事或打算、计划、决定要做的事情。(3).练一练She is going to be an actor. 一般疑问句:_肯定回答:_.否定句:_对an actor提问:_.5.播放flash动画完成1b.与小组成员用以上句型谈论理想职业和实现自己理想要做的准备,填入表格中。NameWhat do you want to bewhen you grow up?How are you going to do that?6. 2a Listen. What is Cheng Han going to do? Check the correct boxes in the picture.“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。2b Listen again. What are Cheng Hans plans for the future? Complete the chart.7. Pairwork 结合导学案第5项1b小组讨论表格内容,完成新表格。 A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be A: How are you going to do that? B: Im going to A: Where are you going to work? B: Im going to A: When are you going to start? B: Im going toNameWhere are you going to work?When are you going to start?要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。知识巩固: I.单项选择。1.Whats your brother going to _ when he _ up? A soldier军人.A. do; grow B have ; grows C. be ; grows D . play ; grow2. Her father is an _in a big factory.A. star B. engineer C. worker D. player3. are you going to be a pianist in the future ?Im going to practice playing the piano every day. A. What B .When C. How D. Why4. There _ an art exhibition this Sunday.A. have B. is going to have C. is going to be D. is going to hold5 He is going to to New York with his parents. A. take B. move C. bring D. stayII. 句型转换1. He is going to take guitar lessons every day(改为一般疑问句) he going to guitar lessons every day ?2. Mom is going to do some shopping this afternoon(对划线部分提问) is Mom going to this afternoon?3. I want to be a pilot when I grow up.(改为同义句)I a pilot when I grow up4. They are going to move a new city called Donghai.(改为否定句)They to move a new city called Donghai.5 .My sister is going to be an actress when she grows up . (对划线部分提问) is your

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