人教物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活学案

密度与社会生活导学案 姓名： 教学目标：1.通过学习温度对密度的影响，能解释密度与社会生活相关的简单问题；2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并运用密度知识鉴别物质；3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要应用。1、 密度与温度1. 物质的热胀冷缩旋转的风车【预习填空】酒精灯上方空气加热后体积 ，密度 （“变大”或“变小”），向 （“上”或“下”）运动；周围冷空气补充过来，空气流动形成了风。自主实验器材：气球，乒乓球，带橡胶塞的试管，两只烧杯,冷水，热水.【想一想】你想选用哪些器材来验证物质的热胀冷缩现象？桥面的伸缩缝总结：一般来说， 会热胀冷缩。2. 水的凝固下雪的冬天外墙的水管为什么会爆裂呢？（已知）【预习填空】对于一定质量的水，凝固成冰的过程中密度 （“变大”或“变小”），因此体积 （“变大”或“变小”），超出水管的承受范围水管就会爆裂。3. 水的反常膨胀【预习填空】我们发现冬天结了冰的湖里水底的温度比水面的温度 （“高”或“低”），即水在 （填温度）时密度最大。2、 密度与物质鉴别1.伍角硬币是铜做的吗？十枚硬币的质量M（g）原来水的体积V1（cm3）放入十枚硬币后的总体积V2（cm3）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。填写上面的表格。经计算，伍角硬币的密度是 ，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。经查表，你推测它的材质是 。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.510-3m3，这个铅球是用铅制造的吗？（铅=11.3103kg/m3）【预习填空】如果测出某物体的 ，把测出的 跟密