人民版选修四中外历史人物评说3.1 英国资产阶级革命与克伦威尔练习题

3.1 英国资产阶级革命与克伦威尔学校:_姓名：_班级：_考号：_一、单选题1克伦威尔任护国主期间，采取的有利于社会发展的措施有建立有序的行政机构改善了法律进行文化教育的扶持提倡宗教信仰自由A B C D 【答案】A【解析】克伦威尔任护国主期间，从政治、经济、思想和教育等采取的有利于社会发展的措施，四个选项均符合题意，选择A。2从1653年到1658年，克伦威尔使用护国主的头衔统治着英格兰、苏格兰和爱尔兰。在这五年间，他在不列颠建成了大体完好的政体和井然有序的行政机构。下列对克伦威尔的相关分析不正确的是A 实行武力统治，厉行清教法规B 代表资产阶级和新贵族的利益C 竭力维护英国海外贸易的利益D 实行封建军事独裁专政【答案】D【解析】本题要求选出错误的选项。克伦威尔是英国资产阶级和新贵族势力的代表，故D表述不符合史实。ABC符合所学，排除。33英国历史学家艾诗立写过两部克伦威尔的传记，其早年著书克伦威尔保守的独裁者，将克伦威尔说得几乎一无是处；20年后出版的第二部名为克伦威尔的伟大，之前那个专横独断的篡位小人成了民族英雄，作者承认自己过去是有眼不识泰山，作者的观点认为A 仅凭道德的名义，不足以解答历史问题B 所有的历史结论，都需要后人来重新考证C 历史现象复杂，不可能获得正确的认知D 道德情感，不能用于历史现象价值判断【答案】A【解析】克伦威尔是英国资产阶级革命的领袖，在反对封建君主专制确立资产阶级统治方面做出巨大贡献，后来建立军事独裁统治，对保护资产阶级革命成果具有重大意义，故仅凭道德的名义，不足以解答历史问题，A正确；B、D表述过于绝对化，错误；C表述错误，排除。4丘吉尔英语国家史略写到：“我们无限关心的这场斗争起初建立了权力有限的君主立宪制，而最后却导致了军事独裁。一个残暴、可怕、能量很大的人成为国家的主宰，他在后来的十二年里用心良苦而又疑惑不安地作了各种努力。他的所作所为极端错误。”丘吉尔指责的是（ ）A 詹姆士一世宣扬“君权神授” B 查理一世破坏权利请愿书C 克伦威尔建立护国政体 D 詹姆士二世疯狂推行复辟政策【答案】C【解析】材料“建立了权力有限的君主立宪制，而最后却导致了军事独裁”“一个残暴、可怕、能量很大的人成为国家的主宰”表明丘吉尔反对克伦威尔的专制独裁， 而主张实行有效的君主立宪制的民主政治；根据所学知识可知，丘吉尔指责的是克伦威尔建立护国政体，故C项正确；ABD项不符合题意，排除。点睛：材料“建立了权力有限的君主立宪制，而最后却导致了军事独裁”“一个残暴、可怕、能量很大的人成为国家的主宰”是解题的关键。5【加试题】下列哪次战役的胜利使克伦威尔的骑兵赢得了“铁骑军”称号A 马斯顿荒原战役B 纳西比战役C 平定王党叛乱D 远征爱尔兰【答案】A【解析】结合所学，1644年马斯顿荒原战役的胜利，使克伦威尔的骑兵赢得了“铁骑军”称号，A正确；1645年纳西比战役克伦威尔指挥“新模范军”打败王军，取得胜利，排除B；1648年平定王党叛乱，1650年远征爱尔兰，BCD与克伦威尔的骑兵赢得了“铁骑军”称号无关，排除。点睛：本题考查历史基础知识的识记能力，马斯顿荒原战役的胜利为克伦威尔的骑兵赢得了“铁骑军”称号。6在查理一世戴着王冠的头被砍下来的那一瞬间，英国学者描述道：“当时围观人群的反应不是欢呼，而是低低地沉沉地叹息。”这些“叹息”折射出英国民众的复杂心态是A 反对国王专制与维护公民自由之间的矛盾B 国王对资产阶级和新贵族发展带来的矛盾C 废除王权专制与国王作为精神领袖之间的矛盾D 信仰国王与崇拜克伦威尔之间的矛盾冲突【答案】C【解析】查理一世被送上断头台是当时英国民众的心愿，但是面对“戴着王冠的头被砍下来”英国民众却不欢呼而是叹息，说明他们对国王所象征的东西是很惋惜的，故选。点睛：这一题属于新情境式材料选择题，这类题在教材中有知识依托，但是题干中的材料是考生所不熟悉或者没有见过的，考生需要将材料阅读后准确把握材料主旨，再结合所学知识对所有选项进行推理和分析，才能够准确作答，所以这类题对考生的能力要求较高，而这又是高考特别注重考查的题型，所以建议考生多关注这类习题的训练和积累。71653年，克伦威尔就任护国主；1787年，华盛顿颁布宪法，实现了美国由“邦联”向“联邦”过渡；1804年，拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国，颁布拿破仑法典。由此可知，他们都A 出卖了资产阶级革命的胜利成果B 挑战了封建专制与军事独裁C 维护了资产阶级正常的统治秩序D 体现了资产阶级的民主性与军事性【答案】C【解析】A“出卖了革命胜利果实”说法与史实不符，其做法均在于维护革命果实，排除；克伦威尔和拿破仑建立的即是军事独裁政府，B不正确；三者的做法目的在于维护资产阶级的既得利益和资产阶级正常统治秩序，C说法正确；D与美国1787年宪法不符。8观察下图，图中的军队( )主要由自耕农和手工业者组成 赢得了英国内战的胜利主要由克伦威尔领导 第一次内战结束后被解散A B C D 【答案】B【解析】根据所学知识可知，由自耕农和手工业在组成的“新模范军”在由克伦威尔领导下，赢得了内战的胜利，可以判断是正确的。“新模范军”是在1660年斯图亚特王朝复辟后被解散的，故错误。所以答案选B。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。二、非选择题9【中外历史人物评说】罗伯特沃尔波尔（16761745、被称为英国“第一任首相”。阅读材料，完成下列要求。材料17121731年间，罗伯特沃尔波尔从不干涉外交政策到主导英国外交。当堆也纳联盟和汉诺威联盟的对抗导致欧洲战争危机时，沃尔波尔采取防御战争和避免战争的措施，使英国避免了战争，维持了欧洲均势。在英法合作难以为继的情况下，沃尔波尔调整英国的外交战略，改善了与奥地利的关系，在维护欧洲均势的基础上避免了英国的孤立。从1731年到1742年间，沃尔波尔的政治权力达到鼎盛时期，全面控制着英国的内政外交，外交上坚持和平政策，反对介入欧洲冲突，并在波兰王位继承战争中成功地使英国保持“中立”。对于日益加剧的英西商业矛盾，沃尔波尔通过谈判解决贸易争端，缓和英西矛盾，发展海外贸易。沃尔波尔的外交政策具有鲜明的时代特点，对当时英国的国内外政治都产生重要影响。摘编自王本涛罗伯特沃尔波尔的和平外交政策（17211742年）（l）结合材料和所学知识，概括罗伯特沃尔波尔作为“第一任首相”期间的主要成就。（2）根据材料并结合所学知识，分析罗伯特沃尔波尔这些成就对“英国的国内外政治”产生的重要影响。【答案】（1）成就：初期确立和平外交政策，维护欧洲均势，化解战争危机；改善与西班牙商业矛盾，缓和英西矛盾，发展英国商业贸易；主持内阁会议，促成英国责任内阁制度形成。（2）影响：是英国“光荣孤立”政策的历史依据之一。使英国君主立宪制度最终形成。（言之有理，酌情给分）【解析】（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现伯特沃尔波尔作为“第一任首相”期间的主要成就主要体现在内政和外交上，外交上主要突出避免了战争，维持了欧洲均势、改善了与奥地利的关系、缓和英西矛盾等，内政上主要体现在主持内阁会议、英国责任内阁制度形成。（2）罗伯特沃尔波尔这些成就对“英国的国内外政治”产生的重要影响是一道开放性问题，在回答时主要突出使英国内阁制、英国君主立宪制度最终形成这个方面的内容即可。10阅读下列材料，回答问题。材料一1652年11月，他（克伦威尔）发表讲话说，由于在国会议员们之上“没有更高的或者平行的政权来审查和指导他们的行动，因而他们就不可能使自己处在正义、法律和深思熟虑的范围之内。所以，必须建立另外的政权，其权力之大和地位之高，足以克服这些弊端，并把事情管理好。否则我们的失败就是无可挽回的”。刘宗绪主编历史学科专题讲座材料二他的权力不像正统君主那样是世袭的、“神授”的，而是靠他在革命中的战功而取得的。因此，这一权力主要依靠他个人的威信来维持当克伦威尔于1658年死去之后。高级军官们争权夺势，无法建立新政权。共和主义者、平等派的残余力量也重新活动起来，农民运动也再重新掀起。刘宗绪主编世界近代史（1）材料一反映了英国当时怎样的政局？为此，克伦威尔采取了什么措施？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（2）根据材料二概括克伦威尔掌权的特点。对此，应如何客观评价？【答案】（1）政局：克伦威尔与国会的矛盾加剧；共和国面临严重危机。措施：解散国会，就任“护国主”，建立起独裁统治。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（2）特点：权力靠战功取得而非世袭或神授；以个人威信维持。评价：体现了反封建的精神；一定程度上巩固了资产阶级政权；但具有短暂性和脆弱性，无法维持长久稳定。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像