仁爱版八年级上册英语教案：unit2topic2sectionc

杭后六中 八 年级 英语 科目课堂教学设计课题Unit2 Topic2 Section C时间教师二次备课相关课程标准内容：1. 能识别不同句式的语调，如陈述句，一般疑问句，特殊疑问句等。2.能正确地朗读课文3.能听懂有关熟悉话题的对话或语段4.能就熟悉的话题进行简单的交流5. 能正确的进行书面表达教材内容/学情分析：本课时的主要活动为1a和2。课文中几个妈妈要求各自的孩子吃健康的食物，让学生们在明白要健康饮食的同时，归类学习表示食物的名词。针对Danny的一日三餐，让学生们学会自己辨别哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的，并对不健康的饮食提出合理的建议，巩固对食物名词的学习。设计体现任务型教学并且融合知识的复习、呈现、练习和巩固为一体，从学生实际出发，对教材进行必要的调整。学习目标：1、通过课前自学和语篇阅读教学，全体学生能正确认读本课新词汇。2. 通过渗透阅读策略和学案导学，大多数学生能理解课文内容并能准确、有感情地朗读课文。 3. 通过模仿1a、运用情态动词，60同学能根据别人的早餐情况给出出合理建议，并能写出自己早餐情况的小短文。教学重点难点：(1)教学重点：1.词汇教学 2.写作训练 (2)教学难点：1.运用阅读策略准确理解文章结构和文意。 2.写作教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间导入 3min通过食物的图片，复习相关食物的单词。小组讨论，写下分类的食物名称。写出自己在早、午、晚餐所吃的食物。呈现 10min听录音1a，选择正确的句子和图片匹配，初步了解各妈妈对吃东西“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。的要求。根据课文内容，判断正误。观看视频1a，朗读课文，注意语音语调巩固 10min利用导学案完成重点知识点讲解和运用。根据课文内容，复述各妈妈关于健康饮食的忠告。阅读丹尼的餐单，讨论他的餐单是否健康，并提出你的建议。练习 12 min小组合作，设计一份健康的餐单,设计与生活息息相关的任务，让学生在完成任务的过程中，了解健康饮食的重要性。写作训练-My breakfast小结 10 min 总结本课重点语言点，完成本节课当堂检测。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 板书设计和课堂小结 Unit 2 Keeping Healthy其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Topic 2 I must ask him to give up smoking.Section C What mothers said to eat. Mothers always tell what they Be careful not to eat too much salt or sugar.so her mother said that because her motherAs soon as Michael saw it, he got mad.He was surprised to find that it was delicious. eat too muchcause illnessbe weaka healthy drinkeat many vegetablesa