人教版高一地理必修1 第5章自然地理环境的整体性与差异性单元检测

第5章自然地理环境的整体性与差异性(时间：45分钟分值：100分)一、选择题(每小题4分，共60分)读某区域地理环境演变示意图，回答12题。1引起图中地理环境演变的根本原因是()A大气环流 B海陆位置C地壳运动 D植被类型的变化2图示地理环境的演变过程主要体现了()A地理环境的差异性 B地理环境的整体性C地理要素的稳定性 D地理要素的独立性下图为碳循环示意图。读图完成34题。3大力开发风能资源，减少CO2排放，直接影响图中的哪个环节()A BC D4为维持环节降低大气中CO2含量的作用，人类迫切需要 ()A开垦沼泽 B开发水能C保护热带雨林 D退耕还湖下图为“某代表团的亚、欧、非考察路线和活动区域图”。读图，回答56题。5导致沿途和、和地气候差异的主要因素分别是()太阳辐射大气环流地形洋流A BC D6体现的自然带分布规律是()A由赤道到两极的地域分异规律B从沿海向内陆的地域分异规律C垂直地带性规律D非地带性规律下图示意我国植被的地带性分布。读图回答78题。7图中为()A草原 B荒漠C针叶林 D针阔混交林8我国东部森林植被的东西宽度在南北方向上发生变化，其主导因素是()A纬度 B洋流C地形 D季风下图为某区域剖面示意图。读图回答911题。9图示水循环环节中，最容易受人类影响的是()AB CD10根据图示信息判断，图中山地最可能是()A背斜山 B断块山C向斜山 D火山11甲地至乙地植被类型的变化，体现了陆地环境的()A从沿海向内陆的地域分异规律B山地的垂直地域分异规律C由赤道到两极的地域分异规律D海陆地域分异规律下图为非洲和乞力马扎罗山自然带分布图，读图回答1213题。12上图所示自然带中，自然景观相似的一组是()A和丙 B和丁C和甲 D和乙13非洲南部与相同的自然带南北延伸较长，其主要影响因素是()A海陆位置 B洋流C大气环流 D地形读非洲局部示意图，完成1415题。14图中三地的自然带()A类型相同，成因不同 B类型不同，成因不同C类型不同，成因相同 D类型相同，成因相同15图中三地的自然带体现了()A从沿海向内陆的地域分异规律 B山地的垂直地域分异规律C由赤道到两极的地域分异规律D非地带性规律二、综合题(共40分)16下图为“南美洲局部地区示意图”。读图，回答下列问题。(16分)(1)丙地区自然带为_带，其成因主要是什么？(2分)(2)南美洲西海岸，从甲处到丁处自然带分布特征是_，其形成因素主要有_、_。(6分)(3)在甲、乙两处东侧山地，海拔相似，但垂直自然带分布差异显著，其主要表现有_、_、_等方面，形成这些差异的主要因素是_。(8分)17下图为安第斯山某段的植被垂直带谱示意图。读图，回答下列问题。(24分)(1)与图示安第斯山地段距离最近的地形区可能是()(2分)A巴西高原B亚马孙平原C墨西哥高原D拉普拉塔平原(2)垂直带谱包括起始带基带(山地下部第一自然带)、林线(森林上限，通常与最热月平均气温10 的等温线相吻合)、雪线(永久积雪冰川的下界)、顶带(山地垂直自然带中最高的自然带)。请分别说出图中安第斯山脉东坡的基带和顶带的名称，林线和雪线的高度，并计算山麓地带的气温。(10分)(3)图中垂直自然带的界线并不与地面平行，且缺失高山针叶林带，请分析其原因。(8分)(4)简述山地植被垂直变化的原因。(4分)参考答案一、选择题(每小题4分，共60分)1解析：从图中可以看出，地形、地势的变化影响了气流的运动，导致山地东面成为背风坡，降水减少，使植被由森林退化为草原、荒漠。地壳运动是引起地形、地势变化的根本原因。答案：C2解析：该案例反映出地理环境中一种要素的变化，会引起其他地理要素的变化，体现了地理环境的整体性特征。答案：B34解析：第3题，大力开发风能资源，减少的是燃烧矿物燃料排放出的CO2，A项正确。第4题，环节表示的是绿色植物通过光合作用吸收CO2来降低CO2含量，热带雨林的这一作用最显著，因此要保护热带雨林，C项正确。答案：3.A4.C5解析：和所处的纬度位置不同，太阳辐射存在差异，地主要受季风环流的影响，地主要受赤道低气压带的影响；和地地势不同从而导致气候的差异。答案：A6解析：纬度位置发生变化，热量条件差异显著，体现了由赤道到两极的地域分异规律。答案：A7解析：本题组考查自然带的地域分异规律及植被分布的影响因素。我国北方地区自东向西，距海渐远，由于降水量越来越小，植被类型从东到西依次为落叶阔叶林、草原、荒漠，贺兰山以西降水量小于200毫米，植被类型为荒漠，则图中为草原。答案：A8解析：森林植被一般分布在年降水量大于400毫米的地区，我国季风气候区降水较多，但是我国北部季风气候区东西跨度较小，而南部季风气候区东西跨度较大，导致我国东部森林植被的东西宽度在南北方向上发生变化。答案：D9.D10.B11.B12解析：和丁都是热带草原带。答案：B13解析：自然带为热带荒漠带，在非洲南部南北延伸较长主要是受本格拉寒流的降温减湿作用影响。答案：B1415解析：第14题，图中三地的自然带都是热带草原带，但是因海拔高形成的；是受赤道低气压带和信风带交替控制而形成；是因位于山地背风坡，降水少形成的。第15题，图中三地的自然带依次是热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带，体现了由赤道到两极的地域分异规律。答案：14.A15.C与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。二、综合题(共40分)16解析：第(1)题，丙自然带位于回归线附近的大陆西岸，受副热带高气压带控制，盛行离岸风且位于背风坡，附近秘鲁寒流降温减湿作用，形成热带荒漠带。第(2)题，纬度不同引起热量差异，使自然带南北方向更替，受安第斯山脉的阻挡，自然带南北狭长。第(3)题，甲地纬度较乙地高，纬度不同造成山麓自然带、自然带的种类和数量、雪线高度的不同。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。答案：(1)热带荒漠受副热带高气压带控制；东南信风的背风坡；寒流影响。(2)自然带南北(经线)方向延伸、更替热量地形(3)山麓自然带不同自然带种类与数量不同积雪、冰川带的下限(雪线)高度不同纬度位置17解析：(1)由于基带为热带雨林带，图示地区应为安第斯山的北段，靠近亚马孙平原。(2)考查气温的垂直递减率等知识。(3)安第斯山脉此段东坡大多数自然带分布的上限比西坡相应自然带分布的上限高，主要原因是东坡降水条件优于西坡。东坡永久积雪和冰川带比西坡低，主要原因也是东坡降水条件优于西坡，使冰雪面积分布更广。高山针叶林的分布需要特定的水分和温度条件，安第斯山此段在落叶阔叶林带以上因降水较少而出现了高山灌丛，不具备生长针叶林的条件，所以缺失高山针叶林带。(4)高山地区随着海拔的变化，热量和降水也发生了相应的变化，造成植被在山体上的分布呈现出垂直变化。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。答案：(1)B(2)该山脉东坡基带为热带雨林带，顶带为永久积雪和冰川带。林线的高度为3 100 m，雪线的高度为4 800 m。山麓地带的气温约为28.6 (据海拔每升高1 000 m，气温大约降低6 计算得出)。(3)安第斯山脉此段东坡大多数自然带分布的上限比西坡相应自然带分布的上