仁爱版九年级上册英语教学设计：unit4topic3sectiond

杭后六中 九 年级 英语 科目课堂教学设计课题Unit4Topic3SectionD时间教师二次备课教材分析：本课是九年级第四单元第三话题的第四课时。主活动是1a和Project。1a通过介绍机器人的迅猛发展，提出一个引人深思的问题：将来机器人还会像人类的仆人一样为人类服务吗？这个看似滑稽的问题其实蕴含了一个科学价值观：科技发展使人类成为主宰地球的王者，然而这是否又是葬送人类的最终利器呢？因为一切都要等到将来才能知道答案，所以现在所谈论的都只是可能性。这样，本课的功能也就自然而然地呈现了：谈论可能性。中国学生习惯通过汉语学英语，1b则体现了课程标准所提倡的“用英语学英语”。1c 所设置的问题部分与1a有联系，又有一部分需要学生发表自己的观点，也就是要学生有自己的科学观。Project 通过让学生“在做中学，在做中用”的方式，来整合本话题的相关知识。但是这个活动需要学生先收集资料、准备材料，只能在课后完成，故留作家庭作业。学习目标：掌握本课的重点词汇和短语，归纳总结定语从句。能够总结定语从句的用法。能够谈论可能要发生的事情。能够通过1b, 学会“用英语学英语”。教学重点难点： 1. Key points: Words and phrases: certain, for certain, on ones own, warn, might, housework, so far, be surprised at, no longerSentences: No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives. In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves. One scientist warns that if robots start to think for themselves, they will no longer want to be our servants, but our masters.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Grammar: summarize the attributive clause, talk about possibilities2. Difficult points：用might Perhaps may表达可能性教学过程设计教学环节教学内容教学策略其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。预设时间单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一.1.出示目标 2.预习检测:1.单词 短语重点句二新课导入Task1：用适当的关系代词完成定语从句（复习grammar）。总结定语从句并练习Task2: 根据汉语提示完成句子（复习function）对应练习Task3.pre-reading 出示机器人图片，回答问题Task4.whilereading (完成1b和1c)三新知探究四解决困惑五、课堂检测：课后巩固for certain, on ones own, so far, be surprised at, no longer板书设计： Section A用might Perhaps may表达可能性作业布置：1. Memorize the useful express