六年级上册信息技术教案1.2计算机的发展史浙江摄影版

2 计算机的发展史1教学目标了解计算机发展简史,感性地认识计算机的发展趋势。掌握不同软件之间内容的复制。通过设计未来的计算机,培养学生的想像能力和对学习计算机的兴趣。2重点难点教学重点:了解计算机发展的历史。 教学难点:畅想、设计未来的计算机。3教学过程4.1.4教学活动活动1【导入】导入你知道世界上第一台电脑是什么时候延生的吗?猜一猜!是哪个国家发明的呢? 教师讲解世界上第一台电脑的来历。 学生试答。 在第二产供销世界大战期间,迫切需要研制一种新型的计算机,来提高计算弹道参数的速度,以满足军事上的需要。1943年6月5日,莫尔学院与军械部正式签订合同,经过两年艰辛的劳动,到1945年底,埃尼阿克制造成功了,它对于人类计算工具的发展具有划时代的意义。 教学中,教师可先创设情境,请学生猜测计算机的历史,进而引出本课教学内容,通过同学们猜测的时间与计算机实际发展历史的对比,从而使学生感受到计算机发展的迅猛。活动2【讲授】了解历史说说现在的电脑是怎样的?它由哪几部分组成?是如何工作的? 教师介绍电脑的简单发展史。 1986年9月,康柏第一次领先推出16MHz的386芯片个人电脑Deskpro PC。到1994年,这家公司登上了个人电脑全球市场的首位。1985年11月微软公司开发成功Windows1.0版视窗系统;1990年5月Windows3.0版面世,终于与386系列个人电脑完美地组合在一起,共同领导了个人电脑的时代潮流。 1981年8月12日,IBM公司在纽约宣布IBM PC机面世,计算机历史从此进入了个人电脑新纪元。 1982年11月,康柏(Compaq)电脑公司推出第一台“可以提着走的电脑”便携式PC机Portable,也是第一台非IBM制造的PC兼容机。 1983年5月8日,IBM 趁势推出带有10M硬盘的IBM PC/XT。全世界电脑厂商也纷纷转产PC兼容机。从此,个人电脑大量走进学校、机关、工厂、商店,走进了千百万家庭。 教师在介绍世界电脑发展历的过程吕,还可有意识地介绍一下我国计算机的发展历程,使学生了解我国计算机行业的成就以及与世界计算机行业的差距,激发起学生的民族自尊心与进取心。活动3【活动】未来计算机我们学习了现在的电脑,也了解了过去的电脑,想一想,未来的电脑会是怎样的呢? 机器在过去接管了大部分重体力劳动一样,计算机将越来越多地把人们思维的任务接管过去。全球计算机系统迅速拥有的越来越强大的解决问题的能力,使得人类的幻想无地自容。今天的超级计算机可以每秒种运算600亿次,而科学家仍预期一种“极其高速的”计算技术,达到比今天最快的计算机快1万倍的水平。 学生学习教师介绍的未来的计算机。 PC电脑也在向小型、薄型方向发展,笔记本个人电脑越来越受到“办公一族”的青睐。 微软宣布推出薄型个人电脑Tablet PC,尺寸只有A4纸大小,厚度约为2.5cm,液晶显示器为触摸屏方式,通过电子笔的压力确定光标位置,配备128MB内存和10GB硬盘,在随身携带时可以使用笔输入。 在网络空间隐性埋名非常容易,这将带来惊人的后果,既有好也有坏。人们可以利用计算机网络匿名讨论个人问题,在无人知晓的情况下收集有关性,疾病以及其他敏感话题的信息,因为没人知道他们是谁。 在教学这一环节时,教师先给学生看一些不同式样的计算机图样,或是应用于不同领域的计算机图片,使学生感性地认识到计 算机并不是千机一面,进而引导学生从计算机外形、功能、组成元件等方面展开联想。为了充分调动学生的思维,教师在这一环节可以采取小组讨论、小组竞赛、评 选最佳设计方案等形式,激发每一个学生的灵感及参与的欲望。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。活动4【练习】操作练习把高性能硅芯片和人脑直接相连,是通过在芯片上培养神经细胞来实现的。植入脑中的芯片使人脑以碳为基础的记忆结构和硅芯片发生直接联系,从而大大增强大脑的功能。这一前景在21世纪的前10年或20年就可能成为现实。但是,也有一些忧虑者认为,由于电脑的联网,脑机相连就可能会使人脑的信息受到侵害。 他们也可以试验一种新的人格面貌。男人可以男扮女装,小孩可以假扮成年人。在实际生活中提出某种思想和想法之前,可以先将这些想法在网络中提出来征求意见。 学生在学习的基础上,利用WORD和画图软件学习设计自己的未来计算机。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师生交流展示学生设计的作品。 这个设计练习是利用画图与Word两个软件联合制作一份未来计算机设计书,这是第一次 让学生尝试利用两个不同的软件合作完成一项任务。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗