六年级上册数学教案3身高的情况∣北师大版()

身高的情况教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。在互相合作中找到解决问题的最佳策略。过程与方法让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。情感态度与价值观理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。【教学重点】经历统计的过程，寻求解决问题的策略【教学难点】问题策略的比较与选择【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 课件、学案【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。师：淘气所在班要订做运动服了，对全班同学的身高进行了测量。165148168150160155154160153145147159162165133141158149170155149166143158174143151147165156172148162158146138看了上面的数据，你能很快确定不同大小的运动服各要多少套吗？学生观察思考中，注意学生语言的完整性和准确性，给予相应的指导。生：不能，数据太乱了。师：接下来我们来解决这个问题，学习身高的情况。板书：身高的情况（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。师：学生以小组为单位交流：如何整理数据，制成统计表。学生以小组为单位交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：某服装厂是按每5厘米一段来确定服装的型号的。生：我们也按每5厘米一段对同学们的身高进行整理。身高段140以下140144145149150154155159160 164165169169以上人数23847453生：现在就可以根据淘气所在班学生各身高段的人数，确定每个身高段对应型号的校服数量了。师：想一想如何整理数据？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：分段统计，制成统计表师：为了更加清楚的表示出各身高段的人数，可以根据统计表制成什么样的统计图呢？生：条形统计图师：小组内讨论：如何根据统计表完成下面的条形统计图。学生以小组为单位交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。生：竖格表示人数，一个竖格表示几个人合适呢？生：一个竖格表示个人合适，因为竖格一共有个，人数最多的有个，表示一个人不够用。师：用什么来表示各身高段的人数呢？生：用长方形表示各身高段的人数。师：同学们以小组为单位探究交流，完成条形统计图。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：小组内交流：根据统计表绘制条形统计图的方法。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：、根据数据大小的具体情况，确定每一竖格表示的数量。、按照数据的大小，画出长短不同的长方形（长方形的宽要相等）。师：、哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？、淘气的身高154，说一说他的身高在班中所处的位置？、你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：答：145149的人数最多，140以下的人数最少。生：答：淘气的身高在班中属于中等身材。生：答：可以根据淘气所在班学生各身高段的人数，确定每个身高段对应型号的运动服数量。师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些练习吧！三、巩固练习老师课件出示习题。师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成2题，以小组为单位交流，完成填空。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成3题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成4题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。（三）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】身高的情况、整理数据：分段统计制成统计表、绘制条形统计图：根据数据大小确定每一竖格表示的数量。按照数据的大小画出长短不同的长方形【教学反思】1、 让数学从生活中来又回到生活中去。“数学生活化，让学生学习现实的数学”因此，我在引入新课时，创设了一个学生生活中比较常见的话题统计同学们的身高情况，较好地激发了学习兴趣。虽然在此以前，学生不知道如何整理数据，但借助这一情境，学生感受到了数据整理的必要，并尝试分段整理，不由自主地参与到统计活动中来。让同学们感到非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入到新课的学习之中。2、 在教学中充分发挥学生的主体作用统计的基本过程即收集数据、整理数据、制成图表、分析数据。在课中，我让学生初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。只有让学生经历知识，体验知识的形成过程，才能把新知识纳入原有的认知结构中，才能成为有效知识。活动中，我根据学生们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的