六年级上册科学单元试题－第1单元工具和机械 教科版

教科版科学六年级上册第一单元试卷一、单项选择题。 1、在工作中，能使我们省力或方便的装置叫做（ ）。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造简单，又叫（ ）。A、机械 B、复杂机械 C、简单机械 D、工具2、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（ ）；在杠杆上用力的位置叫（ ）；杠杆克服阻力的位置叫（ ）。A、中心点 B、支点 C、用力点 D、阻力点3、用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是（ ）；用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是（ ）；用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是（ ）。 A、不省力也不费力的杠杆 B、有时省力有时费力的杠杆 C、省力杠杆 D、费力杠杆4、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做（ ）；像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做（ ）。A、滑轮组 B、动滑轮 C、定滑轮 D、滑轮组合5、在两千多年前的古希腊，有一位科学家叫（ ）。他发现了杠杆和滑轮的使用原理和浮力定律，在数学方面也有很多研究成就。他不仅是一位大科学家，而且是一位卓越的工程师，他发明的许多机械装置，如滑车、螺旋抽水机等，用于当时的农业生产。A、牛顿 B、爱迪生 C、亚里士多德 D、阿基米德（68、选择答案在8题）6、（ ）的特点是:秤杆上挂砝码的一边和挂物品的一边长度相等，因此放的砝码必须与被称物品重量相等。7、（ ）的特点是：秤杆上有尺寸刻度，挂物品的绳子和挂秤砣的绳子都可以在秤杆上滑移。8、大约到了一千五百年前，人们发明了（ ），它结构简单，使用方便，可以直接从秤星上（刻度）读出物品的重量，至今仍在使用。A、提系杆秤 B、不等臂秤 C、等臂杠杆秤 D、指针式弹簧秤 二、填空题。1、（ ）指的是利用力学原理组成的各种装置。2、（ ）又被人们习惯地称为工具。3、（ ）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。4、（ ）不固定，可以随着重物的移动而移动。5、定滑轮和动滑轮合在一起构成（ ），（ ）能够改变力的方向，而且可以成倍的省力。6、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫（ ），（ ）可以省力。7、在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫（ ）。8、像撬棍这样的简单机械叫做（ ）。9、像水龙头这样，轮子和轴固定在起，可以转动的机械，叫做（ ）。 10、我们手臂一抬就能拿起东西来。这是我们身体里（ ）在起作用。 11、小臂骨像是一根（ ），一端是肘关节处 ，是（）；另一端与手部连接，是（）；上臂正面的肌肉叫做肱二头肌，它有一端连着小臂骨，这点就是（）。三、连线题。 1、大齿轮带动小齿轮 转动速度变慢小齿轮带动大齿轮 转动速度变快 四、判断题。1、有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（ ） 2、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越小越省力。（ ）3、定滑轮和动滑轮的作用不相同。（ ）4、再复杂的机械也是由简单的机械组成的。（ ） 5、有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了（ ）6、不同的工具有不同的用途，不同的工具有相同的科学道理。（ ）7、压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。（ ）8、杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是我们研究杠杆作用的好工具。（ ）9、我国人民很早就开始使用杆秤了。（ ）10、杆秤不是杠杆类工具。（ ）11、摩托车是简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它。（ ）12、自行车的链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。（ ）五、我会探究图1滑轮，在实验中能发现使用这种滑轮能 但不能 。图2滑轮，在实验中能发现使用这种滑轮能_但不能_ 。图3滑轮, 在实验中能发现使用这种滑轮既能_ 又能 。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“