六年级上册科学教案3.1 我们周围的变化苏教版

我们周围的变化教学目标：1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。4、意识到物质是在不断变化的。教学重点、难点：能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。*知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。教学准备：分组实验用的火柴、澄清的石灰水、蜡烛。学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。教学过程： 1、导入 世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子 发芽、开花、结果你还知道哪些物质的变化？ 2、研究物质的变化。 蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。 仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。 给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。 最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。 异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。 3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。 学生探究以下物质的变化属于哪一类。 生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。 讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。 4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。 学生分小组选择实验所需的器材做实验。 通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。 作业布置1、蜡块在加热时，会从（ ）变成（ ），冷却时会从（ ）变成（ ）。2、物质的变化有两类，一类仅仅是（ ），另一类（ ）。3、产生新物质的变化，可以从（ ）、（ ）、以及（ ）、（ ）等现象加以判断。4、水在三态变化中，没有生成新的物质。（ ）5、自然界中所有物质都是在不断变化的。（ ）板书设计:蜡烛的变化热 形态变化 ： 没有新物质生成 蜡块蜡液我们周围的变化（物理变化）冷颜色水新物质变化产生沉淀或气泡蜡烛燃烧 二氧化碳我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（化学变化）发光发热黑烟家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读