六年级上册精致优秀作业1.北京的色彩l西师大版

北京的色彩精致优秀作业一、解释下面句中加粗的词语。（1）我会毫不犹豫的回答：大自然有的，北京都有。毫不犹豫： （2）我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥。拔地而起： 来源:学_科_网Z_X_X_K纵横飞扬： 二、慧眼识真来选择。儿童是人类的（盼望 渴望 希望），国家的未来。（关心 关切 关照）儿童，（教育 教训 教诲）儿童，使他们健康成长，是全社会神圣的（职务 职称 职责）。三、句子训练营。（1）深秋时节的北京城，以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。（缩写句子） 来源:学。科。网Z。X。X。K（2）首先把我征服的，是北京的树叶。（改为反问句）四、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。这个句子用了 的修辞手法，写出了北京城颜色的 。（2）我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻；故宫的宫墙则是朱砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥。作者在这里运用了 的表达方法，把 、 和 、 作对比，表达出 的情感。（3）作者在文章中把自己比作了 ，从四季常青的 飘到了 ；最后从 又飘回 。但是对北京颜色的看法发生了变化： 。五、阅读短文，回答问题。 首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐的展现在我的面前，使我又惊又喜。随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！（1） 联系上下文理解下面词语的意思。纷繁： 和谐： （2）作者“惊”的原因是 “喜”的原因是 。（3）这段话采用了 的构段方式。A 总分总 B 先总后分 C 先分后总（4）作者是按着 的顺序来写的。先写在 看到的 ，接着写来到 ，在这里详细的描写了 。（5）品读文中画“ ”的句子，作者运用 了 的修辞方法。把 比作了 和 。表达了作者对银杏叶 的感情。来源:学#科#网参考答案一、（1）非常坚决，一点儿也不迟疑，不动摇。 （2）山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。 形容立交桥纵横交错，造型美观的样子二、希望 关心 教育 职责三、（1）北京城驱除了偏见。 （2）首先把我征服的，难道不是是北京的树叶吗？四、（1）排比 多 （五颜六色） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 （2）对比 长城的城墙 故宫的宫墙 新楼宇和立交桥 对北京的热爱和心中的自豪宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （3）一片云 东海之滨 北京城 北京城 北海之滨 偏见-被征服-骄傲与自豪五、（1）树木繁密 搭配的适合要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （2）我所看到的颜色和