六年级上册英语教案unit3myweekendplanpartb课时2∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart B单元教材内容:本单元为教材第三单元，围绕“My weekend plan”的话题展开，教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用be going to的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效的引出本单元的主题，单元教材包含A、B、C三个主栏目。A栏目以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方式展开，旨在创设的情境中学习本单元的主要单词和句型；B栏目以听力、对话、学习、角色表演、读读写写、总结知识的形式展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，进行更深层次的讨论，Lets check部分以听力的方式展开，lets wrap it up利用造句子的形式对本单元的主要句型进行复习巩固；C栏目则是一则小故事，旨在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。单元教学目标：【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读下列单词和短语：visit, film, see s film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。2. 能够听、说、读、写下列单词和短语：lesson, space, travel, half, price, Middle-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。3. 通过对话学习并掌握be going to表示将来动作的用法，掌握重点句子，并会运用与日常的表达当中：What are you going to do? - Im going to.及这组句子替换人称和疑问词的各种表达方式。4. 学会唱一首英文歌”What are you going to do?”了解一句谚语:”Think today and speak tomorrow”。5. 能够在真实的语境中，围绕短语be going to.讨论周末计划的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。【过程与方法目标】积极与他人交流，共同完成学习任务，并能通过多种学习方式交流学习成果，利用所学知识积极与他人交流探讨，共同进步。【情感态度价值观目标】1. 培养学生积极团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，善于与他人交流与合作。2.能够初步了解应该的简单文娱活动和度假及周末的主要活动。第二课时1.教学内容：B Lets Learn & Role-play2.教学目标：（1）听读，并表演本节课的对话。（2）能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。（3）在学习中乐于交流，敢于表达；养成热心帮助他人的良好品质；在对话中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。3.教学重点：掌握并表演本节课的对话。4.教学难点：运用句型讨论在商店里购物的简单话题。5.教学准备：多媒体课件、字典、连环画册、明信片。6.教学过程：Step1 Warm-up&Revision1. Free talk.教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book, pen, pencil, pencil box等单词，引出本课的主题。(设计意图：本活动能有效引出本节课所要讨论的话题，让学生在旧的复习中慢慢引出新知。)2. Chant.带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及的文具名称，训练学生的发音和语感。Ruler, ruler, do you want rulers?Book, book, do you want books?Pencil, pencil, do you want pencils?School things, school things, I want them all.(设计意图：锻炼学生的发音和语感，使学生不断增强英语语言的感知能力。)3. Ask and answer.4. Show students the pictures and talk about them.-Whats this in English?- Its a.Step2 Presentation and practice1.Lets learn的学习：（1）继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四幅图片加以讨论：comic nook, dictionary, postcard, word book.-Whats this in English?- Its a.（2） 展示本部分的教学图片，向学生提问问题，并让学生回答：What can you see?-I can see.教师组织学生在小组内交流，让他们尝试着说出图片上的东西，用英语说出其名称，运用问答句进行初步的交流，了解场景。（3） 教师播放lets learn部分的录音，指导学生完成：听lets learn部分的录音，填空：Where are we going?To the bookstore.Im going to buy a new comic book.(设计意图：通过听力中重点词汇的学习，培养学生抓住听力文章中重点词的能力，并锻炼这些词的运用。)2.Role-play部分的学习。（1）展示给学生购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情景，并对购物时的重点句子加以学习。Can I help you?Yes. Do you have.?（2） 展示对话，让学生回答下列问题：Where are they?What is the boy going to buy?（3） 展示下列重点句子，并加以学习。Can I help you?Yes. Do you have comic books?Yes! Here they are!What are you going to buy?Im going to buy some word books.(设计意图：通过回答问题的方式，让学生了解对话的基本情景，并通过重点句子的学习，使学生学会在特定环境中进行恰当的交流。)（4） 小组内表演Role-play中的对话，复述上述重点句子。(设计意图：通过表演，加强对话的应用性，以提高学生运用英语的能力。)Step3 Consolidation and extension设置情景，假设你和你的小伙伴在商店里购物，编写一个对话，包括售货员和几位顾客，描述你们的对话场景，可利用以下句子丰富对话。Can I help you?Yes, I want.What can I do for you?I want/would like.Do you have.?Is there/Are there.?Do you want something else?Step4 Homework1. 背诵所学单词。2. 继续完善对话，准备联系表演。3. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。完成制定练习题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的