六年级上册英语教案unit2waystogotoschoolblet’slearn∣人教（pep）（）

PEP Book 7 Unit2 Ways to go to school 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 Part(B) Lets learn“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标与要求要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.能够听、说、认读词汇: turn left, turn right, go straight, crossing.2.能够听、说、认读句型: Go straight, turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, its on your left. 重点词汇: turn left, turn right, go straight, crossing.难点使学生能够分清左右，并能正确指路。教具 单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1. Lets chant “How do you come to school?”两遍2.Free talkT: Good morning! How do you come to school? S:I come to school on foot/by bike/by bus复习如何询问别人出行方式句型，学生可根据实际情况进行回答，教师由对话总结引出本课话题。T: Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When do you come to school, what must you remember? 引出交通规则。3.“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。教学环节师生活动Presentation新知呈现(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights由traffic lights 引出There are red, yellow and green. Red means stop and wait, green means go, yellow means slow down and stop.(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic lights，然后问学生：“What do they mean，do you know?学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopslow down/waitgo?引导学生回答：We stop and wait at a red light-(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop, go的动作。教学单词：stop(1)教师边说stop，边做停止的手势，引导学生模仿教师边说边做。(2)教师板书：stop，让学生快速记忆该单词，然后让一些学生来背单词。指着红灯问：What should we do at a red light?学生回答后教师总结：Stop and wait at a red light.并板书句子。让学生边做停止的手势边说句子。出示红灯亮的图片，教师接着说：Look. Its red now. We must stop and wait at a red light. 当说到stop and wait at a red light时，教师加重语气，放慢语速，并配以动作帮学生理解其含义。展示Stop and wait at a red light的句条。领读句子，并分组操练。同步骤教学句子： Go at a green light.外结：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. These are the traffic rules. Please remember them.学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作.(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。教学环节师生活动Practice巩固练习1.活动：小交警活动方式：发出“Stop and wait”的指令时，学生要举起红灯并重复指令。举错的学生则被判出局，坚持到最后的获胜。Practice in pairs同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2. Role play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则.教学环节师生活动Production输出运用1.Lets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop and wait at a red fightSlow down and stop at a yellow light-Go at a green light.Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic ru