六年级上册语文一课一练第三组第12课用心灵去倾听人教新课标

人教版（新课程标准）六年级上册语文第三组第12课用心灵去倾听同步检测一、基础运用1.看拼音，写词语ch fngchu zisng ynxng f_lio tinni xnji shqio d_2. 选择划线字的正确读音的_确（d d） 出差_（chi ch）着_迷（zhu zho） 召_唤（zho zho）乘_机（chn chn） 待_着（di di）谋_面（mu m） 兴奋_（xn xn） 3. 辨字组词拔_ 密_ 槽_ 辛_拨_ 蜜_ 糟_ 幸_ 4. 填上适当的词语_的嗓音 _的声音 _的仪式_的小鸟 _的眼神 _的小鸟_地歌唱 _地解答 _地想念_地望着 _地坐着 _地忍着 5. 用适当的词语填空。字典是一位_的老师，能随时给我们提供学习帮助。这次考了两个100分，他_地走在回家的路上。它躺在那儿_，该不会睡着了吧？他受了很大的委屈，禁不住_起来。只有_，才有可能把事情做得更好。 6.佳句赏析 （1）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到_。 （2）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。从这个句子中，我们可以感受到苏珊_的品质。 （3）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是_的意思，用“_”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的_。 7.内容梳理（课文回放） （1）课文用心灵去倾听来源于西班牙的_，我国_翻译并刊登了本文。课文采用_的视角观察事物，真实地记录了_，赞美了_的善良品质，表达了“我”对苏珊的_之情。 （2）课文用心灵去倾听多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“_”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第五自然段“_”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“_”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 二、阅读理解8.阅读下文，回答问题关心孩子的好干部孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 1992年，拉萨市附近的几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区的一个地震fi x上，三个失去父母，无家可归的藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他的怀里。 孔繁森特地n wi着孩子们，说：“党是你们的亲人，一定让你们有饭吃、有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”他zh fu当地干部，一定要安置好这三个孤儿。 孔繁森_紧张的忙着救灾，_心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时，决定亲自承担起抚养这三个孤儿的责任。为了抚养这三个孩子，孔繁森先后献血900毫升。 孔繁森一个人孤独在外，_要工作，_要带孩子，作为副市长的他，真够劳累的。晚上，工作一天的孔繁森，先要给孩子们做好饭菜，然后再教他们读书认字。夜里，他和孩子们挤在同一张床上。那时，孩子们还小，经常把尿撒在床上。他不怕麻烦，给孩子们洗床单。 一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药，可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院，整整忙了一夜，直到第二天早上，才疲惫不堪的回来。 生活条件变了，孩子们吃东西开始tio t起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活，他语重心长地说：“孩子，永远别忘了自己的家乡，将来长大了，好好建设自己的家乡。” （1）根据拼音写出词语。fi xn wizh futio t_（2） 在文中横线上填上合适的关联词语。孔繁森_紧张的忙着救灾，_心里一直牵挂着三个孩子。孔繁森一个人孤独在外，_要工作，_要带孩子，作为副市长的他，真够劳累的。 （3）联系上下文理解词语。疲惫不堪：_。语重心长：_。 （4）孔繁森关心藏族儿童的事迹，短文中详写的是_，略写的是_。 （5）找出文中最令你感动的地方，说说令你感动的原因。 三、语言表达9.课外搜集一些反映人与人之间真情的文章，在班级举行故事交流会上，把你了解到的人和事说给大家听。 10.在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切的感受。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。答案解析部分与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、基础运用 1.【答案】厨房；锤子；嗓音；幸福；聊天；耐心；解释；敲打 【考点】拼音，词形，用心灵去倾听 【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“厨、锤、嗓、福、聊、耐释、敲。”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。故答案为：厨房、锤子、嗓音、幸福、聊天、耐心、解释、敲打。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2.【答案】d；chi；zho；zho；chn；di；mu；xn 【考点】拼音，用心灵去倾听 【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。的确（d ）、出差（chi ）、着迷（zho）、召唤（zho）、乘机（chn）、 待着（di ）、谋面（mu ）、兴奋（xn ）故答案为：d 、chi 、zho、zho、chn、di 、mu 、xn。【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。3.【答案】拔草；茂密；水槽；辛苦；挑拨；甜蜜；糟糕；幸福 【考点】字形，字义，词形，用心灵去倾听 【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。故答案为：拔草、茂密、水槽、辛苦、挑拨、甜蜜、糟糕、幸福。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。4.【答案】刺耳；清脆；隆重；快乐；祈求；可伶；尽情；迅速；深深；静静；安稳；痛苦 【考点】语言表达，用心灵去倾听 【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”或“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。比如：刺耳的嗓音、清脆的声音、隆重的仪式、快乐的小鸟、祈求的眼神、可伶的小鸟、尽情地歌唱、迅速地解答、深深地想念、静静地望着、安稳地坐着、 痛苦地忍着。故答案为：刺耳、清脆、隆重、快乐、祈求、可伶、尽情、迅速、深深、静静、安稳、痛苦。【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。5.【答案】不说话；兴奋；一动不动；哭了；认真 【考点】语言表达，用心灵去倾听 【解析】【分析】本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。字典是一位不说话的老师，能随时给我们提供学习帮助。这次考了两个100分，他兴奋地走在回家的路上。它躺在那儿一动不动，该不会睡着了吧？他受了很大的委屈，禁不住哭了起来。只有认真，才有可能把事情做得更好。故答案为：不说话、兴奋、一动不动、哭了、认真。【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。6.【答案】（1）很有耐心，工作有责任心。（2）爱心、乐观（3）见面；如同我第二个母亲；感情很深。 【考点】课文内容理解，用心灵去倾听 【解析】【分析】对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析句子要结合语境，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。（1）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到苏珊很有耐心，工作有责任心。（2）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。从这个句子中，我们可以感受到苏珊有爱心、乐观的品质。（3）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的感情很深。故答案为：（1）很有耐心，工作有责任心。（2）爱心、乐观（3）见面 如同我第二个母亲 感情 【点评】此题考查学生对画线句子的赏析能力。7.【答案】（1）都市生活报；参考消息；儿童；“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,；苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的；深切怀念（2）修理这个词怎么拼写；我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了；你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 【考点】课文内容理解，文化常识，用心灵去倾听 【解析】【分析】（1）“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的作者想要表达的观点、感情、立场等等。本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。课文采用儿童的视角观察事物，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。故答案为：（1）都市生活报 参考消息 儿童 “我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子 的深切怀念之情（2）修理这个词怎么拼写 我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。【点评】（1）此题主要考查对文章中心思想的把握能力。（2）此题考查对照应句的把握能力。二、阅读理解 8.【答案】（1）废墟；安慰；嘱咐；挑剔（2）虽然；但是；既；又（3）形容非常疲乏。；话深刻有力，情意深长。（4）他如何关心和照顾藏族儿童；孔繁森的辛苦（5）住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 【考点】记叙文，用心灵去倾听 【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“墟、慰、嘱、咐、挑、剔”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后是转折关系。故选“虽然但是”；分句之间是并列关系。故选“既又”；（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。疲惫不堪：形容非常疲乏。语重心长：话深刻有力，情意深长。（4）文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关系作用不大。短文中详写的是(他如何关心和照顾藏族儿童);略写的是(孔繁森的辛苦)。（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。故答案为：（1）废墟、安慰、嘱咐、挑剔。（2）虽然、但是 既、又（3）疲惫不堪：形容非常疲乏。语重心长：话深刻有力，情意深长。（4）他如何关心和照顾藏族儿童 孔繁森的辛苦 （5）住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 带病处理工作。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点