爱让生命延续课文tzh.ppt

义务教育课程标准实验教科书,8年级下册 第四课,爱，让生命延续,知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。,教学目标,过程与方法：3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。4、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想，感情。通过观察自己周围发生的各种生活现象，联系自己的生活实际，说出自己对对爱的理解和感受,情感与价值观：5、理解每个人的生命不仅是属于自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人谋利益，救人于危难之中，使生命不断地延续下去。,课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。,一、导入 爱可以使生命延续，但为什么爱可以使生命延续呢？由爱又演绎出一个什么故事呢？我们一起来学习一下本篇课文内容。,二、讲授新科,三、要求学生带着下列问题阅读课文,1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治疗白血病患者这件事的？,从报道上了解到的。,2、报道上的那件事给了“我”怎样的影响？,如果我遇到这样的事，我一定不会像那个人一样。,3、我为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人？,因而那个不肯捐献骨髓的人，没有勇气坚持到最后一刻，给了别人希望，但在关键时刻又退缩，眼睁睁地看着一个年轻的生命逝去而无动于衷。这是懦夫的表现。,4、2000年底，“我”为什么对自己说“我是他的希望，唯一的希望。”？,因为“我”的骨髓和男孩的完全匹配。,5、从哪些方面可以看出，我在坚决实践自己的诺言？,“我”报名登记，成为第9000个捐献骨髓的志愿者。“我”盼望着配型成功，当真的成功的时候，“我”为此感到幸运。第一次对血液进行体外分离手术不成功时，“我”担心，祈祷。第二次成功的时候，“我”为自己能挽救男孩的生命而高兴。,6、我到医院以后为什么心很乱？,“我”不知道结果会怎么样。抽取骨髓时，“我”没有任何的心理准备。“我”的亲人和病人的亲人都在焦急地等待。,7、在住院打针过程中，我遇到了什么不妙的情况?,连续打了四天针，但“我”的造血肝细胞并没有成倍地生长出来，数量不足。,8、住院后，医生为什么要给我打针？,为了刺激造血肝细胞大量产生并释放到全身的血液中。,9、人们是怎样等待血液分离手术的结果的？,因为“我”是男孩生命唯一的希望，“我”的亲人和男孩的亲人都在焦急地等待。一位患白血病的男孩也来陪伴“我”打针，许多素不相识的人都向“我”表达了他们的关爱。当得知造血肝细胞数量足够的时候，男孩的父亲欣喜若狂，几乎是冲到了“我”面前。,10、从哪些方面可以看出，人们对我付出了极大的关爱？,无论是亲人还是素不相识的人，都对“我”表示了极大的关爱。一位阿姨拉着“我”的手，用听不懂的方言跟“我”说话。“我”被爱包围着，令“我”幸福，“我”像公主一样享受着爱，体验着幸福。,11、我为什么一直很开心？,因为一个男孩的生命因“我”而存在，他的血管里流着和“我”一模一样的血。“我”挽救了一个男孩的生命，“我”为此感到开心和快乐。,注意关于时间：1999年5月 看到关于报道 1999年9月19日 咨询、报名参加上海骨髓库 2000年底 和17岁男孩匹配 2001年2月26日 住院，打针 2001年3月1日 第一次分离血干细胞 2001年3月2日 再次打针 2001年3月3日 第二次分离血干细胞成功 早晨6点 隔窗看手术成功的男孩 直到现在 我的体会,故事发生的时间和我的心理活动,德育渗透： 只要一点点勇气