2019一年级语文上册 汉语拼音 5《g k h》教学设计 新人教版.docx

g k h 教材分析编排本课的目的是让学生学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打”，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜图，认识gu这个音节；再利用课件了解，快速连读评出gu的过程，通过示范让他们体会三拼音节的过程；最后小组合作练习拼读。 教学目标【知识与能力目标】学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。【过程与方法目标】认识的“画”和“打”2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。【情感态度价值观目标】借助拼音，朗读儿歌说话，了解各种声响。感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶。 教学重难点【教学重点】读准g、k、h三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。【教学难点】掌握三拼连读的拼读方法。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、创设情景，复习导入：1出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。2学生回忆已学的声母： y、w、B.p、m、f、D.t、g、l。二、初读课文，扫清障碍：1学习声母g。（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开成音，读音要轻而短。学生跟读。（2）同桌合作，练习g的发音。教师巡视指导纠正。（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）（4）声母g与单韵母A.E.u相拼。教师：声母g可以与单韵母A.E.u交朋友。让我们一起来拼一拼吧。出示音节，自由拼读。指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。2学习三拼音法。（1）学生交流：教师明确：gu这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法简称三拼法。（2）演示快速练读拼出gu的过程。（3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。（4）教师示范拼读gu，学生模仿拼读。（5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。3学习声母k。（1）播放动画片小蝌蚪找妈妈，学生欣赏。（2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音，发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，读音较强。学生跟读。（3）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。（4）学生用自己喜欢的方法识记k。（5）声母k与单韵母A.E.u相拼。教师：声母k也可以与单韵母A.E.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。（6）复习巩固三拼法。教师出示音节ku明确：这也是三拼音节。k是声母，在前边；u是介母，在中间；是韵母，在后边。学生齐读三拼法的口诀。教师示范拼读ku，学生模仿跟读。小组合作，对比拼读：ku、k、k。出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。4学习声母h（1）出示m和n的卡片，指名读一读。（2）教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母h。请看插图，说说图上画了什么内容。教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。（3）提问：这个h像图上的什么？（4）同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。（5）声母h也可以单韵母A.E.u相拼。教师：声母h也可以单韵母A.E.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。第二课时一、 复习导入：1出示三拼音节，指名拼读，说说拼读技巧。2开火车读，齐读。二、细读课文，学写声母：1教师出示四线格，明确：g、k、h在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间；h长竖出二线，左弯竖写右边。2教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k、h。三、精读课文，巩固三拼法：1教师出示音节hu，组织学生说说音节的组成部分。（h是声母，在前面；u是介母，在中间；是韵母，在后边。）2学生回忆三拼法的口诀。3教师示范拼读hu，学生模仿拼读。4小组合作，对比拼读：hu、h、h。5多媒体出示下列音节，学生自由拼读。huahua hu hu huhuohuo hu