2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识＞-＝-＜）教学建议 （新版）冀教版.doc_第1页
2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识＞-＝-＜）教学建议 （新版）冀教版.doc_第2页
2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识＞-＝-＜）教学建议 （新版）冀教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识 教学建议教学目标：1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解、等数学符号的含义，会用这些符号表示9 以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议：看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图，然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中，使学生了解熊猫家来了哪些客人，各是几个，熊猫准备了哪些食物等。2、提出：把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分，最后达成共识：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，请猴子吃桃。3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如，小兔爱吃萝卜，1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图，得出：4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解：4只兔子和4个萝卜同样多，可以用一个式子表示。先介绍，再写出44，说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演：有4个桃。每只猴子分1个还剩1个， 完成对应图。然后，启发学生根据分的结果，说出桃比猴子多，也可以说猴子比桃少。6、认识 、。教师讲解：4个桃和3只猴子多少的关系，也可以用一个非常形象的符号表示出来。注：除教材选用的内容外，情景图中还有许多可进行比较的事物，教师要充分利用图中的信息，创造性地组织教学活动。练一练第1题，和的书写练习。教师先示范，再让学生描红独立书写。第2题，知道学生看懂题目要求后，由学生试做。第3题，先让学生说一说
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论