生命活动调节高考1轮复习.ppt

生命活动的调节 高考第1轮复习,合肥六中 吴久利,1、研究高考考试大纲（据2005年考纲） 本单元的高考范围,（1）植物生命活动的调节 植物的向性运动 植物生长素的发现和生理作用 生长素在农业生产中的应用 （2）人和高等动物生命活动的调节 体液调节的概念 动物激素的种类、产生部位及生理 作用（生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、雄激素、雌激素和孕激素）,一、本节一轮复习前的准备,其他化学物质的调节作用 神经调节的基本方式 兴奋的传导 高级神经中枢的调节 神经调节和体液调节的区别和联系 激素调节和行为 神经调节和行为,（3）内环境和稳态 内环境、稳态的概念和生理意义,激素分泌的调节 相关激素间的协同和拮抗作用,（5）血糖的调节 血糖平衡及其意义、血糖平衡的调节、糖尿病及其防治,（6）体温调节 人的体温及其相对稳定的意义、体温的调节,（7）免疫 特异性免疫（淋巴细胞的起源和分化、抗 原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和 细胞免疫的关系） 免疫失调引起的疾病（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病）,（4）水和无机盐的平衡 水和无机盐的平衡、水和无机盐平衡的意义,掌握本单元的能力要求 （1） 理解能力：,理解生物科学的基本概念、原理和规律，能用适当的形式如文字、公式、图表进行表达。（文字表达要准确的训练，例如生长素具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长）,（2）设计和完成实验的能力 考纲的实验、实习和研究性学习中 与本单元有关的有： 植物向性运动的实验设计和观察 设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 温度对酶活性的影响。 调节内容也很容易出一些以激素为背景的实验设计试题：如生长素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素、抗利尿激素等。（其中生长素、胰岛素、胰高血糖素不只一次的考过）,2、研究近两年本单元知识的考点,2004年、2005年高考试题：,3、重新研究本节的教学大纲,重点：掌握不同教学内容的教学要求，使我们的复习尺度把握更准确,适度拓宽和加深初中生物与调节内容有关的知识，如：神经系统和动物激素的内容；肾单位的结构和尿液的形成过程；植物生理学中与植物激素调节有关的相关知识，如：生长素的极性运输等）要求只在C层次以上进行。,理解和应用层次上的内容在高考试题中出现的比例大，但是绝对不能忽视对知道层次知识点的复习。 例如：人体温的调节（2005年全国2卷4题）、糖尿病（全国2卷1题）都属于知道层次的要求。过敏反应也是知道层次的要求，但是，可以整合到内环境稳态中来考查，上海和广东试卷都考过。,二、调节内容复习的具体做法,1、明确本专题常考的知识点,（1）向光性实验、生长素的分布、极性运输（实验设计能力）、作用的两重性和不同器官对生长素的敏感性（识图能力和语言表达能力） （2）动物激素的种类和生理作用（补充初中知识）、激素分泌的调节（运用知识分析和解决实际问题的能力）,（3）神经调节的基本方式（反射弧的完整性、反射的类型，补充初中知识）、兴奋的传导、高级神经中枢的调节 （4）人和高等动物的生命活动调节过程,第1种,刺激,神经,组织器官,例如：狗吃到食物,第2种,刺激,内分泌腺,体液,组织器官,例如：进食后血糖升高，引起胰岛B细胞对胰岛素分泌 对血糖的调节,第3种：,刺激,神经,内分泌腺,体液,组织器官,例如：刺激动物的摄食中枢，会引起动物的血糖浓度降低。,第4种：,刺激,神经,内分泌腺,体液,体液,内分泌腺,组织器官,例如：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射14h以上，能促进 母鸡产蛋,（5）内环境与稳态,内环境在病理条件下成分的变化、稳态的调节形式及生理意义。,（6）水、无机盐的平衡和调节,Na+、K+在维持细胞外液和细胞内液渗透压方面的重要作用，抗利尿激素、醛固酮的产生、分泌和作用（补充肾单位结构和尿液的形成过程）,（7）血糖平衡和调节（胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的功能及其相互拮抗、协同作用）,（8）下丘脑在体温调节中的作用,（9）特异性免疫的物质基础 抗原决定簇；抗体的产生、实质、特性、分布、作用；淋巴因子的种类、作用；B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、吞噬细胞、记忆细胞的作用。,（10）过敏反应、免疫治疗、 器官移植,微生物代谢的调节,组成酶和诱导酶的合成,酶活性的调节在发酵工业中的 人工 控制,2 、形成主干知识链和网络体系,采用纲要法、图解法、衍射法及学案式归纳法等方法，对知识进行梳理、归类、比较、并与其他专题进行整合，使知识系统化、综合化，构建知识网络体系。,例1 人体内血糖平衡的调节（概念图）,例2 人体体温调节（概念图）,皮肤血管,立毛肌,内脏肌,骨骼肌,汗腺,肾上腺,甲状腺,温度感受器,体温调节中枢,温度感受器,（皮肤黏膜）,（内脏器官）,（下丘脑）,例3 抗体和淋巴因子在特异性免 疫中作用的比较（表）,3、突破教材顺序 以点带面 掌握重点 突破难点,网络知识体系可根据不同层次学生和课前复习的情况进行调节（粗细详略），在建构知识网络的同时，还要对相关的知识进行比较，找出不同知识点间的共性和个性。,例1：体液免疫和过敏反应中抗体分布的不同；血浆、淋巴、组织液成分；血液、血浆、原尿、终尿成分的比较。,例2 下丘脑功能的复习 下丘脑是机体调节内分泌腺的枢纽（分泌促激素的释放激素，促进垂体中促激素的合成和分泌，进一步调节、管理着其他内分泌腺的作用） 下丘脑中有渗透压感受器能感受细胞外液中渗 透压的变化 下丘脑神经分泌细胞能分泌：抗利尿激素、催产素（由垂体后叶释放） 下丘脑通过副交感神经的作用使胰岛B细胞分泌胰岛素，通过交感神经的作用使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，肾上腺髓质分泌肾上腺素，从而控制着血糖的浓度 下丘脑中存在着体温调节中枢,4、注意区分相关、相近、容易混淆和出错的知识点，提高答题的准确性,例如：植物生长素和动物生长激素、抗原和过敏原、温度感受器和温觉感受器、 B细胞和效应B细胞、抗毒素凝集素白细胞介素细菌外毒素干扰素、糖尿病和尿糖等；胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素分泌的增加会促进胰岛素分泌。抗利尿激素由下丘脑分泌而不是垂体分泌的。,5、突出实验研究与探究性学习内容的复习，重视对知识发生过程的理解，重视能力培养,实验探究考查主要体现在3个方面：,（1）教材在调节内容的基本实验 植物向性运动的实验设计和观察 设计实验观察生长素或生长素类似物对 植物生长发育的影响 温度对酶活性的影响,（2）教材中具有可操作性的一些基本原理,如：甲状腺激素对小动物生长发育和神经系统功能的影响；抗利尿激素、胰岛素、胰高血糖素、醛固酮等的生理功能都可以设计实验题考查。 实验设计的方法表现在：饲喂法、切割移植腺体、注射激素等复习的时候可以自编原创新题或对原有的习题进行改编来训练。,（3）一些生物学的经典实验,如植物生长素的发现实验、植物向光性实验，在复习时可以改变实验条件，把教材中的验证性实验改为设计性实验，把单一实验方法变为多种实验方法，变演示实验为探究实验。,6、精选习题进行知识的巩固和能力的训练,习题选择的原则是有针对性和灵活性，针对性主要体现在主干重点内容、实验实践内容、图表曲线内容、综合探究内容要多做多练；薄弱知识点要多做多练，并通过练习，查漏补缺，扫除复习盲点。灵活性主要体现在试题背景知识的新颖性，题目编制的灵活多变，多角度的变式训练，灵活运用所学习的知识。试题要精选，以覆盖主干知识点和练活学生思维为主。同时，还要加强规范答题，准确表达题意的训练，加强审题训练，并对以往做错题目进行回顾与再思考等。,三、复习实例 水和无机盐的平衡和调节,1、构建概念图，形成知识网络,水的平衡,水的来源,来自饮水 来自食物 来自物质 代谢,水的去路,由肾排除 由皮肤排除 由肺排除 由大肠排除,无机盐的平衡,=,Na+的平衡,来源,主要来自食物,去路,经肾脏随尿排除,汗液、粪便,K+的平衡,食物中K+,消化道K+,随粪便排 除出的K+,血K+,组织液 中的K+,细胞 中K+,尿K+,=,下丘脑渗透压感受器,（+）,产生,饮水,（+）,（-）,释 放,+,+,-,饮水过多 盐分丢失,-,-,-,+,+,水平衡的调节过程,+,-,分泌,醛 固 酮,+,-,肾小管、集合管对Na+的重吸收对K+的分泌,无机盐平衡的调节过程,2、补充相关的知识,（1）肾单位及其周围的毛细血管（如图）,（2）尿液的形成过程：,尿液的形成过程包括以下三个连续的过程： 肾小球的滤过作用： 当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，其他一切水溶性物质都可以通过滤过作用进入肾小囊腔内，形成原尿。因此原尿中除了没有大分子蛋白质外，其他成分都与血浆几乎相同。,肾小管、集合管的重吸收作用： 原尿流经肾小管和集合管时，其中的水和某些溶质被管壁上皮细胞全部或部分地重吸收回血液。葡萄糖和氨基酸全部被重吸收；水和一些盐类中的离子等大部分被吸收，尿素、尿酸则重吸收很少。 肾小管、集合管的分泌和排泄作用： 分泌作用是指肾小管上皮细胞在新陈代谢过程中，将所产生的物质（如H+、NH3等）分泌到肾小管中。排泄作用是指肾小管上皮细胞消耗能量，将血液中的某些 物质主动转运到小管液 中的过程。例如，青霉素等药物主要是通过肾小管的排泄作用排出体外的,3、精讲疑点、难点,肾脏在维持水、无机盐平衡中的重要作用 无机盐在人体内的功能 维持体液和渗透压与水的平衡：Na+、Cl-是维持细胞外液渗透压的主要离子，K+、HPO42-是维持细胞内液渗透压的主要离子。 维持体液的酸缄平衡：Na+、K+和HCO3-、HPO42-、有机酸及蛋白质构成体液中的缓冲体系，后者具有一定的缓冲能力。 维持神经、肌肉的兴奋性：当血K+、Na+降低时，神经肌肉兴奋性降低可出现四肢软弱无力，腱反射减弱甚至消失，肠蠕动减弱；低血钾使心肌兴奋性增高，可导致心律失常。而血中Ca2+、Mg2+、H+浓度增高，神经肌肉兴奋性降低， Ca2+、Mg2+降低时，神经肌肉兴奋性增高，出现手足抽搐。,高温作业、剧烈运动、呕吐、腹泻等丢失了水和无机盐（失盐大于失水）渗透压下降、心率加快、四肢发冷等要补充生理盐水；大量出汗、剧烈呕吐或腹泻除了丢失水、Na+外，还丢失K+ ， K+丢失过多还会出现心律失常等。,4、课堂练习和课后练习,（1）下列有关水、无机盐平衡和调节的叙述中，正确的是（ ） A当血钾含量升高或血钠含量降低时，必须通过下丘脑中的渗透压感受器，才能刺激肾上腺，使醛固酮的分泌量增加 B严重腹泻时，会丢失大量的水和无机盐，导致血压升高，补充生理盐水，能缓解症状 C当人饮水过多导致细胞外液渗透压下降，会增加对下丘脑的渗透压感受器的刺激，减少了抗利尿激素的分泌和释放 D人体内的血液、组织液、细胞内液中的K+，都在不断进行交换，保持着动态平衡,（2）在适宜的刺激下，抗利尿激素由神经垂体释放入血管，随血液到达肾脏，抗利尿激素与肾小管和集合管上皮细胞上的受体相结合，经过一系列的生物化学反应过程而改变了膜的构型，从而影响肾小管和集合管对水的重吸收，导致尿量的改变。为探究抗利尿激素对动物尿量的影响，请根据所给材料和用具补充实验步骤，预测可能的实验结果，并得出相应的结论。 材料用具：体重约为2025g的雄性健康小白鼠10只、注射器、针头、10%抗利尿激素、生理盐水（0.9%NaCl溶液）、大烧杯、量筒 方法步骤： （1）将10只小白鼠在实验前的晚间停止进食、进水，第2天早晨给每只小白鼠从大腿外侧肌肉处注射1ml生理盐水。,（2）_ （3）_ 预测实验结果：_。 实验结论：_。,参考答案： 方法步骤： （2）将10只小白鼠随机分为2组，每组5只。其中，5只小白鼠肌肉注射10%抗利尿激素0.2ml，另5只小白鼠分别注射等量的生理盐水，然后把每只小白鼠分别放入大烧杯中。 （3）在相同的时间内，用量筒分别收集注射10%抗利尿激素小白鼠的尿液和注射生理盐水小白鼠的尿液，并记录、比较。 预测实验结果： 注射10%抗利尿激素的小白鼠的排尿量少于注射生理盐水小白鼠的排尿量。 实验结论： 抗利尿激素促进了肾小管和集合管对水的重吸收，使尿量减少。,谢谢大家！ 欢迎同行指正！,2005年11月,2004年全国1卷： 1、某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（ ）A.体液免疫 B.细胞免疫 C.自身免疫 D.非特异性免疫,返回,2004年全国2卷： 3.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，与对照组比较，实验组小鼠表现为（ ） A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强,5.用动物细胞工程技术获得单克隆抗体，下列实验步骤中错误是（） A.将抗原注入到小鼠体内，获得能产生抗体的淋巴细胞 B.用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞 C.用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合 D.筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生抗体的细胞群 培养后，提取单克隆抗体,下一页,返回,31.胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应该出现的结果，并写出相应的实验结论。 （1）实验材料和用具： 正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。 （2）实验步骤： （实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小白鼠膀胱处穿刺取尿液） （3）实验结果的预测、解释和结论。,2004年全国3卷 1.在临床治疗上已证实：将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的 血清，注射到另一SARS患者（乙）体内能提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是（ ） A.疫苗 B.外毒素 C.抗原 D.抗体,下一页,返回,2004年全国4卷,3.手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（ ）A.分解代谢加强 B.生长发育加快 C.自由活动减少 D.食欲加强,2005年全国1卷,30、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同