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文档简介
教学过程 一.创设情境,导入新课,引言:在我们赖以生活的生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然工厂,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生 产者绿色植物。 设问:绿色植物是怎样制造有机物的?它们制造的有机物是什么?光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗?,二、自主、合作设计实验,提出问题:1、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗? 2、绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉吗? 做出假设;1、光是绿色植物制造有机物的必要条件。 2、绿色植物制造的有机物主要是淀粉 制定计划;(阅读课本) 设计实验遵循的原则:设计对照实验,控制单一变量 实验思路: (1)2组 (2)变量是光。 (3)是否生成淀粉。,实验要求;1检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉 2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件 提出问题; 1、绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗? 2、 光是绿色植物制造有机物的必要条件吗? 做出假设: 。 制定计划; 。 设计实验遵循的原则: 。 实验思路: (1)各探究问题需要设计 组对照实验? (2)实验变量是 ? (3)怎样知道植物进行了光合作用: ? 材料用具;盆栽的天竺葵,银边天竺葵(叶片边缘不含叶绿体),黑纸片,曲别针,酒精,碘液,大烧杯,小烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴,清水。,实验方案,1、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2、选一片叶用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片。 6、再把叶片平铺到培养皿里,向叶片滴加碘液。 7、稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了 什么变化。,3、去掉遮光的黑纸,1、暗(饥饿)处理,2、叶片遮光并在光下照射几个小时 (设置对照组),4、在酒精中隔水加热 (脱色处理),5、清水漂洗后滴加碘液,6、清水漂洗,观察变化,实验过程,实验方案,1、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来, 然后移到阳光下照射。 3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯,隔水加热, 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中, 叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片。 6、再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 7、稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了 什么变化。 8、取下遮光黑纸时,遮光部位与见光部位有明显差别吗?,四、实验现象我分析,实验结论我得出:,见光的叶片部分遇碘,会变蓝,绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉。,这说明叶片中产生淀粉,淀粉是从何而来?,由此推出:叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。,造成叶片一部分有淀粉,一部分没有淀粉的实验因素是什么?,光是绿色植物制造有机物的必要条件,得出结论:,见光的叶片部分遇碘会变蓝 不见光的叶片部分遇碘,不变蓝,得出结论:,从上述探究实验中,同学们可以发现:,光合作用的产物之一:,有机物(淀粉),光合作用的条件:,光,光合作用的场所:,叶绿体,绿色植物制造有机物的主要器官:,叶片,绿色植物只能靠叶片制造有机物吗?,植物绿色部分含有叶绿体就能制造有机物。,为什么含有叶绿体就能进行光合作用制造有机物?,叶绿体含有叶绿素,绿色植物通过叶绿素吸收太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物。,提出问题:叶绿体是进行光合作用 的场所吗?,边缘见光部分为什么没有完全变蓝?,银边天竺葵,做出假设:叶绿体是光合作用的场所。,得出结论:光合作用的场所是叶绿体。,尝试描述光合作
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