2013考试说明与复习建议.ppt

2013年青岛市初中化学学业水平考试 考试说明解读 与复习指导意见,青岛市普通教育教研室 孙志学 2013年4月3日,一、考试说明的解读,（一）编制考试说明的指导思想 （二）保持稳定，促进学科教学健康发展 （三）深化改革，促进学科教学内涵发展,（一）编制考试说明的指导思想,1要有利于贯彻国家教育方针，落实课程标准（2011年版），面向全体学生，体现义务教育的性质，真实全面的反映学生在化学学科各方面学习目标达到的水平。 2要有利于深入推进化学学科课程改革精神，以提高学生的科学素养为主旨，激发兴趣，夯实基础，学会探究，发展能力，适应我市初中化学教学发展水平，促进初中化学教学改革不断深化。 3要有利于减轻过重的课业负担，建立科学的学科教学评价体系，以促进学生全面协调可持续发展为核心，客观全面的反映学生的发展现状和潜能，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供可靠依据。,（二）保持稳定，促进学科教学健康发展,保持稳定，稳中求变，稳中求新 狠抓基础，注重探究，联系实际，发展潜能,命题原则,1学业水平考试既是义务教育阶段的终结性考试，又是高中阶段招生的选拔性考试，要全面准确地反映学生在学科学习各方面课程目标方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜能，以利于学生的可持续发展。,命题原则,2在重视考查化学基础知识和基本技能的前提下，注重对过程与方法、情感态度与价值观的考查，即关注学生化学知识的形成与发展过程，能运用获取的信息，经加工后解决简单的化学问题；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况，适当体现化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。,命题原则,3重点突出，紧扣化学核心观念、主干知识和基本方法，更加注重能力立意，注意考查学生的观察、描述与解释简单化学现象的能力，初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力，化学用语的识别与运用能力，简单化学问题的探究能力。 4注重联系实际创设问题情境，增强试题的情境性、应用性和开放性。 5试题难度：低、中、高三档的比例为442。 6适当注意扩大知识点的覆盖面。杜绝偏题、怪题。,考试范围,1学业考试考查课程标准规定的内容标准，适当结合“活动与探究建议”和“学习情景素材”。,考试范围,2选题范围主要以教科书、同步学习与探究和复习指导为蓝本。加大从中选取原题或在原题的基础上加以改编的比重。还要依据本学科基础知识、基本方法，结合新科技、新材料或社会生产、生活实际，体现STS教育思想。部分题目属于原创，以考查在实际问题情境中分析和解决问题的能力。,试题结构,试卷分为第I卷和第卷。 第I卷为选择题，含单项选择题和不定项选择题两道大题，22道小题，共28分。 第卷为非选择题，含理解与应用、实验与探究、分析与计算三道大题，共52分。,试题结构,各卷、各题分布情况见下表：,（三）深化改革，促进学科教学内涵发展（四个注重）,全面执行课程标准（2011年版） 注重化学基础知识和基本方法，重视评价化学核心观念和主干知识的形成状况 注重能力立意，特别注重对创新精神和实践能力的培养和考查 注重科学探究能力的培养和考查，加强对实验内容与科学素养的培养与考查力度 注重“STS”教育，重视化学知识与科学、技术、社会的联系，重视在实际情景中考查学生的能力（增大对“化学与社会发展、化学与人体健康”内容的考查力度）,（三）深化改革，促进学科教学内涵发展（两个淡化）,淡化概念、定义的机械记忆，重视对理论知识的理解和运用 淡化无意义的计算，避免纠缠于大量繁琐的、无意义的计算过程中，重视计算在科学实验和生产实际中的运用,二、复习工作的指导意见,（一）正确认识复习教学的意义 （二）准确把握复习教学的内容和节奏 （三）精心构建复习教学的“生本愉悦课堂”,（一）正确认识复习教学的意义,“以学生的发展为本” 1基础性 2实践性 3能力性,1夯实基础，构建网络 结构化的知识具有易于内化、便于储存、利于提取应用的诸多优点。因此，复习时要重视对学生思维过程的引导，帮助学生对基础知识与基本技能进行网络化、结构化的加工整理，找出其中内在的联系和规律，引导学生形成脉络清晰、主线突出的知识体系。,2丰富方法，提升能力 通过复习要进一步学会和运用科学研究方法和学习方法，如比较、归纳、概括、演绎推理、控制变量等。例如，对“身边的化学物质”的复习，通过对不同物质的分类复习，引导学生运用对比、列表等方法，认识相近或容易混淆的知识之间的联系与区别，实现认知网络的主动构建，如在教学中可引导学生比较氧气和二氧化碳、一氧化碳与二氧化碳，常见的酸与常见的碱等。,3强化基本观念，熏陶情感态度价值观 通过对以科学探究为核心的化学实验，与社会、生活相联系的相关内容的复习，体现初中化学“以观念为本”的教育理念，运用化学学科独特的以“三重表征”为核心的思维方式，进一步构建和强化化学科学的基本观念（如元素观、微粒观、物质分类观、物质变化观等）；培养学生热爱自然、关心社会、爱护环境、正确认识化学科学重要价值的情意品质和价值判断能力。,（二）准确把握复习教学的内容和节奏,1精心做好时间安排 2准确把握复习的教学起点，系统全面地复习基础知识、基本技能 3重视实验，特别是重视实验对知识与能力形成的作用 4重视能力的培养 5精心组织练习 6复习指导的使用,1精心做好时间安排,三轮复习：4月初至4月底进行第一轮复习（系统复习），5月初至中下旬进行第二轮复习（专题复习），最后进行第三轮复习（综合复习与模拟训练） 各轮次复习可依据学生实际，穿插安排，特别是二轮与三轮复习可结合进行 不仅要研究“考什么”，更要研究“怎样教”与“怎么学”以及“学得怎样”,2系统全面地复习基础知识、基本技能,按照化学课程标准的五大内容标准，进行全面系统的复习。系统复习要注重创设问题情景，引导学生主动参与，以抓住知识的内在的、本质的联系，既注意知识点本身的要点，又注意知识点之间的联系，还要注意知识网络的开放性和发展性。通过加强“点”上的复习，逐步形成“面”和“网”，促使学生主动的构建认知结构，促进知识的系统化、结构化、网络化。,3重视实验，特别是重视实验对知识与能力形成的作用,既加强对实验内容本身的复习，更要加强对由实验到结论这个过程的复习。从培养科学素养、科学探究能力的学科宗旨出发，特别倡导让学生自己去实现由实验到结论、由现象到本质、由感性到理性的转化，使其在这个过程中既形成知识，更重要的是在“过程”中提高能力、熏陶情感。,4重视能力的培养,初中化学学科要培养的基本能力主要有：实验能力、观察能力、分析能力、综合能力等。为培养创新精神、实践能力，重点要培养科学的思维习惯和创新、求异的思维方式。在课堂教学中，不能游离于知识空谈能力培养，要以所复习的知识为基础，有机的进行能力培养。特别是要注意挖掘题目的规律，赋题目以灵魂，倡导“一题多解，多题一解”等教学策略，起到举一反三的作用。,5精心组织练习,（1）讲练结合，追求精讲精练，注重练习的实效性、针对性、适时性。提倡练习形式的多样化，注意挖掘各种不同形式练习的特点，有针对性的培养各方面的能力。 （2）分层次练习，分层次布置作业，分层次检测。正确认识考试说明中各难度442的层次关系。针对学生实际，分阶段、有重点的进行复习，避免过于追求练习题的难度，避免偏题、怪题，克服“题海战术”。,6运用好复习指导,（1）系统复习阶段： 依据复习指导的“系统复习”部分进行全面复习。（参考答案已挂在学科主页上） 目的是在回顾知识、方法的基础上，逐步形成网络，进一步构建和完善认知结构，同时进行“查漏补缺”和“提优补差”，促进知识向技能、能力的转化。 各节的知识内容只表示了复习范围，并在一定程度上反映着知识结构，但不一定是课堂教学的顺序，各位教师要依据学生实际，对复习内容进行“再加工”，精心设计教学方案。,6复习指导的使用,（2）专题复习阶段： 既可依据复习指导中的“专题复习”部分进行，也可依据学生实际组织其他的专题。 所谓专题，就是依据知识类型、技巧类型、能力类型、题目类型等，对复习内容进行分类，以便有针对性的加以复习的题目分类。 对于每一个专题，要选择好例题与练习题，一般是先让学生进行一定量的练习，然后总结出这类题目的一般规律与技巧，再进行适量的训练，实现巩固和“内化”，做到举一反三、灵活运用。,6复习指导的使用,（3）综合复习与模拟训练阶段： 运用复习指导的“综合练习”部分，书中提供的近年中考试卷也是为了使学生明确考试的题目层次。 尤其要注意对题目的评析，不能就题论题，要注意找出规律性的问题，进一步提高，进一步查漏补缺、提优补差。 训练应考策略，调整学生的学习心理与竞技状态，确保中考时发挥最佳水平。,（三）精心构建复习教学的“生本愉悦课堂”，促进自主学习,构建高效课堂，促进有效学习，探索符合“问题衍生教学法”的复习课教学模式 前提是培养和激发学生的学习兴趣。“没有爱便没有教育，没有兴趣便没有教学” 核心是有效的思维活动，要切实处理好各种教学活动的关系，促进“动手、动脑、动心”,1推荐两种教学模式,第一轮复习教学模式（情景探究教学模式、网络构建教学模式）： 创设情境回顾再现整理提高巩固应用拓展延