九年级历史引领时代的思考.ppt

引领时代的思考,欧洲启蒙运动,第22课,一、冲出思想的牢笼,阅读教材第一目 1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动分别是什么？ 2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。,第一次思想解放运动 文艺复兴运动 第二次思想解放运动 启蒙运动 第三次思想解放运动 自由主义 第四次思想解放运动 社会主义思想,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展； （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供 了依据； （3）封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益，而 且阻碍了资本主义的发展，资产阶级需要更强 大的思想武器摧毁封建制度； （4）资产阶级力量的壮大。,二、理性的追求启蒙运动,理性主义,启蒙运动,3、运动性质：,4、斗争对象：,5、核心思想：,欧洲资产阶级发动的反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。,封建专制制度、天主教会,理性主义,2、时间：,1718世纪,理性主义,用科学知识来认识事物，对其进行 合理的分析、思考、判断和处理。人们 把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡 导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想 家用人的思考和判断去批判教权主义、 专制主义，以达到资产阶级号召的消灭 专制王权、贵族特权和等级制度，实现 政治民主、权利平等和个人自由。,启蒙运动,高潮：法国启蒙运动,为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？,根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。,直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。,6、启蒙运动的中心：法国,3、代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭,“三权分立”学说。,孟德斯鸠,主张：,他认为，行政权、立法权和司法权应该分开，否则就会产生独裁和专制。,坚决否定封建王权，（激进派）,“人民主权说”、,卢梭,主张：,他认为人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权利。 国家是人民与统治者之间订立契约的产物，只有统治者和被统治者都遵守这个契约，社会才能稳定发展。,社会契约论”。,反封建专制；,反天主教会；,伏尔泰,法国启蒙运动的开拓者与领袖,主张：,把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。 发表悲剧俄狄浦斯冒犯宫廷和贵族，曾两次被关进巴士底狱。,启蒙运动简表,“三权分立”,“人民主权说”、“社会契约论”,反封建专制，反天主教会，倡导君主立宪,伏尔泰,8、探讨启蒙运动有何历史作用。,影响,（1）启迪了人们的思想，弘扬理性，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来； （2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器； （3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。,1、启蒙运动的核心思想是 2、法国启蒙运动的开拓者是 3、孟德斯鸠的最重要思想是,快速抢答,练习,1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是 A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.恩格斯 2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是 A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.欧文 3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础，这一学说是由谁提出来的 A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.马克思,4.阅读下列材料： 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。 孟德斯鸠 请回答： （1）上述材料体现了哪种思潮？ （2）这种思潮宣扬哪些思想？起到了什么作用？,阅读材料：1、人权宣言：人们生来是自由的，在 权利上是平等的；自由、平等、安全、反抗压迫是天 赋的权利；在法律面前人人平等。 2、独立宣言的核心思想是：倡导自由、平等 的原则，宣告北美十三个殖民地脱离英国独立。 3、中华民国临时约法规定：中华民国的主权 属于全体国民；国民一律平等；国民有集会、结社、言 论等自由；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 讨论：1、这些文件分别是什么历史事件？ 2、文件体现了哪些人的思想？ 3、这些思想起了什么作用？,记忆搜索,反对封建专制制度和天主教会，天赋人权， 主权在民，人人平等。,启蒙思想的主要观点,议一议,三、对自由权利的追求 自由主义,自学课文第三目 了解自由主义产生的背景、代表人物、 主要观点和作用。,背 景：工业革命的完成，资本主义的发展。人们要求 更多自由的权利。 代表人物：亚当斯密 主要观点：政治上思想自由、人身自由，经济上经济活动 自由。 作 用：在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中 起过积极的作用。,文艺复兴与启蒙运动的对比,14-17世纪,17-18世纪,意大利,法国,人文主义,理性主义,反封建的思想解放运动,但丁、 达芬奇,伏尔泰、 孟德斯鸠、 卢梭,打破封建统治和教会神学的思想束缚，强调和发挥人的作用。为资本主义的产生奠定了思想文化基础,把人